事例一：班级有一个身材很胖的男孩子，长相憨厚可爱，同学们很喜欢他，但他在学习中的表现却非常不好，上课不认真听讲，被叫起来回答问题就只说三个字：不知道。一次，我无意中听到同学们叫他“小胖”，而他似乎很喜欢这个绰号，总是欣然回应，慢慢地，在学生之间，“小胖”这个称呼代替了他的名字。在一次课堂上，我发现他又在溜号，便想提醒他，却不经意间叫了声“小胖……”，同学们都很惊讶，“小胖”也抬头吃惊地看着我，接下来让我惊讶的是，“小胖”站起身，郑重地对我说：“老师，要提问我吗，您问吧？”我赶紧问了一个简单的问题，没想到“小胖”快速回答了出来，不再说“不知道”了。从此，我也叫他“小胖”了，而他在课堂的表现也越来越好了。

　　　　是教师让学生懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而学生必须自己做出选择。教师带领学生所经历的每个问题，每个发现，让学生看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

　　　　十一月份：

　　　　我的课堂是民主的，你可以听我讲课也可以不听；你可以读语文也可以看看杂志或小说；你可以自由的朗读也可以自由地表达；你可以回答问题也可以保持沉默；你可以按照题目作文也可以随着性子自由抒写真实情感；你可以做做作业也可以痛痛快快地开开小差……一切是那么的自由、宽松，但有一点，你必须学会尊重人——尊重老师更要尊重同学，欣赏同学的优点，分享同学的学习成果！我容忍不了的是你不尊重人。当然，从不开口表达自己的观点的人，从不与同学交流分享学习成果的人，从来就不在课本上圈圈点点的人，也是最让我伤感的人。

　　　　l、国家方面：

　　　　此作业设计（1）的考察是对两部名着文体的考察，没有设置答题悬念，一为散文集，一为诗歌集。（2）的考察就是对所学知识的拓展、深化。如果仅仅是停留在一般性水平上去阅读《水浒》，而没有深入地思考，是很难答出上述两个问题的。可见，命题者设计题目的梯度，由浅入深，循序渐进，由表及里。同时通过中考的杠杆导向和方向标的作用，给我们语文老师今后的教学也指明了方向，名着阅读不但要放手让学生读，而且要读后有所思，有所深化，学生才能在日后的学习或考试中有所得。那种急功近利的思想，不读或少读或浅读或敷衍读或放手读都是很难有所作为的。

　　　　3、学习本文托物言志的写法。

　　　　诗歌是生活的再现。比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”有一些孩子对诗中这些景物有着形象直观的感受，因为，他们有与这些自然景物接触的机会。而另有一大部分学生，缺少近距离观察体验诗中所描绘的情境的机会，或者平时不会留心在意这些景物，那么学习这类古诗，教师可带着学生走进活生生的画卷，使诗文与自然景物浑然一体，让学生借景入境，更真切地领略诗情画意。

　　　　大约是苏轼在朝廷当礼部尚书之时，在他被贬谪之前，有一日，他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，苏轼见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗──“明月枝头叫，黄狗卧花心。”苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。”

　　　　4. [班主任]：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 所以我们必须改变自己，因为：

　　　　这个事例让我又一次清晰明白地意识到，学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师一定要有具体的意见，鲜明的观点。我们不能只是一味的喊“好”，而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生。但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。我们不能为了赞赏而丢弃了是非明辨的原则，因为这样的课堂显然是没有效率的。

　　　　陪着我一起疯狂的还有我可爱的朋友们。在学校里，他们为了看我的essay时常会推迟睡觉，在成堆的卷子后挑灯夜战，或是牺牲本该轻松的午饭时间和我在喧闹的食堂里讨论，只是为了有些建设性意见。后来写Paper的时候，两个保送了的朋友在家帮我查资料到凌晨3点，又字斟句酌地帮我修改中文稿，其劳累程度不亚于我。我甚是庆幸自己有这么好的伙伴，在最为艰难的路途上陪我一起走了下来。也是他们的鼓励，让我在眼前一片黑暗的时候坚定地前进，而不畏惧可能的失败。

　　　　我追。

　　　　三节诗，层递式地表达了作者自己年轻时的对“理想、奋斗”的理解与信心。整体言，诗歌言浅意丰。

　　　　总之，我们在以后的教学中要不断发现新问题、总结新经验，在教学中不断成长，在教学中不断进步。

　　　　如何判断作业是否有效？国内的研究往往从以下一些方面来衡量：1）是否能把握教学内容的定位；2）是否注重个别差异；3)是否使学生积极参与到完成作业的过程中；4）作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；5）是否把作业与学生课堂学习联系起来；6）是否注重发展学习者的认知技能，提高其素质。

　　　　⑧欲穷千里目，。(王之涣《登鹳雀楼》)

　　　　没有杨树那般挺拔，

　　　　2、细节事实题的解题方法：

　　　　稼轩、稼轩……稼轩之妙处,岂是这短短干字能道得完么?但拙作已成,只得以此贻笑大方之作,聊祭稼轩先贤之灵。

　　　　这一天，我们正在上数学课，“航空迷”高登看见老师正在背对着我们，长嘘了一口气，心想：我现在终于自由了，我可以干我的任何事了。于是，他把一枝铅笔横放，一把尺子竖放在铅笔上，搭成了一台“发射架”，尺子的一端放上橡皮，另一端空着，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，卫星发射”。他猛地压住空的那一端，“嗖”的一声，橡皮落到了老师的教案上，他嘴里念念有词：73154报告，卫星发射成功，已准确登陆“月球”。老师马上回过头来，全班顿时雅雀无声，老师弄明白是怎回事以后，立即拿了个粉笔头，向他扔去，说“卫星已准确返回地球，降落在厚脸皮的地方”，全班顿时哄堂大笑。

　　　　（一）述说最具“创意之处”，彰显课的个性特色。

　　　　1、通过课改，我感受到了课堂改革的魅力，真正体会到课改的重要性。

　　　　“好文章！完全是古文风格，没有一点骈体文的味道，若不细看，差点埋没人才了。”就这样，韩愈考中了进士，并名列榜首。 从此以后，韩愈更加积极倡导古文运动，从事古文写作。无论是给皇帝上书，给亲友写信，还是写各种体裁的文章，他都是按先秦、两汉的古文要求精心撰写。

　　　　再次，简?爱是终于理想的，这势必与传统社会发生冲突，因此她又是一个反抗着的形象。她敢于在恋爱和婚姻方面冲破阶级鸿沟和蔑视社会习俗，也敢于大胆反抗宗教信仰，她不远嫁给圣?约翰，因为上帝并不能给她带来幸福，因为上帝远没有爱情信仰来的坚固。当圣?约翰责备她不爱上帝时，她很干脆的回答，她只相信能为人简带来幸福的上帝。这种回答是倔强的，同时也是她自身理想和追求的写照，对生活有清醒的自我认识。新型女性也许就是这样在于传统社会的矛盾和冲突中成长，没有勇敢无畏的反抗精神，就无法凸显出新型女性简?爱的人格魅力。

　　　　二、活动主题

　　　　三、走进学生心灵，适时及时发现问题并不断调整激励

　　　　11．阶段复习的习惯

　　　　不知谁说过这样一句话：人类一思考，上帝就发笑。我看，这还要取决于自己心中的上帝是谁。我深切地感受到，思考少了，于学生不利；思考多了，于自己不利。但是，人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃。我只是一个普通的教育者，我的绝大多数学生也是普通的人。在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无边的小草。思想家有思想的使命，普通人也有思索的权利。不能苛求每一位教师都是思想家，但每一位教师至少应该是一个独立思考者。滚滚而来的红尘，滔滔不绝的名利，面对这样的社会，教育是一块静静的乐园，乐园中的你我，应该是积极地参与到教育中来，让我们共同去营造，用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

　　　　在语文教学过程中，我们应该突出的是能够给予学生对他们成长最有益的东西，我们要教授的是文本的核心价值。一堂课的价值的多方面的。就语文而言，有体味语言训练表达的价值，有丰富思想净化心灵的价值，有了解历史学习文化的价值。但课堂时间有限，我们必须立足文本，充分考虑到学情以及自身教学的特点，确立能够统帅课堂的核心价值。在此基础上，把时间更多的留给学生，培养他们自主学习的能力，让他们在教师的点拨与自主的思考中完成学习，把传统的教学变成师生共同的研究。课堂教学必须关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，借此来构建平等、合作、民主的良好的师生关系。

　　　　做了老师，开始写教育教学手记，不是校长的要求，也非行政的命令，完全是一种冲动。和孩子们交往的点点滴滴，随时随地都在让我产生记录的冲动。

　　

　　　　2．运用语文教学法提高历史课的教学效果

　　　　引导学生重点理解下列句子的含义：

　　　　【颁奖词】他一年多前因收受贿赂、生活腐化堕落、涉嫌重婚犯罪而锒铛入狱，而一年多后的今天竟然再次发光发热，以高级研究员之尊出书出名，何其风光也哉！司法不彰的当今，真应了那句话：我是革命一块砖，哪里需要哪里搬！

　　　　满植相思的红豆

　　　　30．陈惠玲 惠玲平时，虽然沉默寡言，但老师喜欢看你渴望求知的眼神的模样。你能至始至终保持高度学习的浓浓热情。“天才出于勤奋”，有志者事竟成。今后假如你能改变一下学习方法，发扬不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

　　　　其二任性，李白生性放达，不受拘束，加之广泛游历中的求仙访道，颇受道家思想的影响。《老子》云：“金玉满堂，莫之能守。富贵而骄，自遗其咎。功成身退，天之道。”李白理解的“功成身退”，是与儒家的“达则兼济天下，穷则独善其身”相类的。一方面他有宏大的政治抱负，一方面又想放浪形骸、无拘无束。而这是根本不可能实现的。官场就好比一个鸟笼子，你既然想进去，就要老老实实，规规矩矩，就不要嫌这里天地狭小受约束，就不要仰羡蓝天白云，而要循笼子里的游戏规则，不能任性犯自由主义。君不见，自古及今，官场进退，有多少心地善良的人变得阴险，有多少举止洒脱的人变得刻板，有多少性格鲜明的人磨平了棱角，又有多少自尊的人变得无耻。到处是唯唯诺诺和俯首听命。就像一只鸟，在笼子里关得久了，住得惯了，即或把笼门打开，它再也不寻求飞翔。因为弃却自由的报偿是可得嗟来之食，且可饱食终日。你李白既然高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，那么你就该远离官场，更别指望“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。你还是一心一意去当你的诗人吧，这才是你的最佳选择。

　　　　一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了。“是啊！为了不使乡人生厌，枭没有任何条件，没有任何怨言，主动东徙，这在社会上恐怕不多见吧！”课代表还特意把“毫无怨言”强调了一遍。

　　　　现代语言学奠基人——瑞士语言学家德 索绪尔最早将语言和言语从科学角度进行了明确的区分。索绪尔用法文把人类言语活动分为语言和言语两大部分。“一部分是主要的，它以实质上是社会的、不依赖于个人语言为研究对象，这种研究纯粹是心理的；另一部分是次要的，它以言语活动的个人部分，即言语，其中包括发音，为研究对象，它是心理 物理的。”①

　　　　4、用教育科研促进教师的成长与进步。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为调动老师们参与教育科研的积极性，我们改变过去的传统做法，成立课题小组，从小课题入手，让老师们人人参与科研，体会科研的魅力。首先让老师们把自己在教育教学中不同于他人的好的做法说出来，总结其思想的转变过程。（如，过去是如何做的，存在什么弊端，为什么要改变那种做法，思想上有什么转变，这样做的好处在那里等等），或是把自己在教育教学中的困惑说出来，大伙一起分析，想办法解决问题，把寻找答案及思想的转变过程一步一步记录下来，最后写出总结报告。

　　　　1 尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。每次开班会前一段时间，我都会问一下所有的科任老师有什么情况需要我在班会上说。然后根据这个确定自己的班会课主题。其实这是对他们的一种尊重和重视，通过这种方式也能更好地激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。

　　　　珍惜100天，让勤奋的同学们在六月拥抱希望。

　　　　……

　　　　 活动小结

　　　　其一狂傲。李白少时即饱学，且才情恣肆，性格豪爽。所谓“十五观奇书，作赋凌相如”是也。２６岁出川后，李白很少再回到蜀中。一生中他一直以“大鹏”自况，即“大鹏羽翼张，势欲摩穹昊”。在《大鹏赋》中，他极尽铺张地描写了“激三千以崛起，向九万而迅征”的大鹏形象，抒写了自己不同凡俗的性格、气概和抱负。李白非常自负，常自比管仲、诸葛亮等古代政治家，以“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”。李白在政治上积极入世，但他却从未想通过科举考试进入仕途，而是在大量的社会活动中建立自己的声望，以引起朝廷的注意。在经过几番艰苦的努力之后，李白终于如愿以偿，得到玄宗的召见，并委以“翰林供奉”之职。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，其狂喜之态可见一斑。既然来到了天子脚下，既然进入了“政界”，就该按仕途规律办事。以前，你李白看不起按部就班的科举考试，看不起拘挛填海的精卫和守常报晓的天鸡，这些都无可厚非。但现在你的身份不同了，已由一介布衣成为随侍皇帝左右的高官。到中央工作了，还保留着一种在野党的心态，无论身份地位，一律的“平交王侯”，为官之道要求的“不逾矩、不放情、不显才”，你却反其道而行之，难道你就忘了三国的杨修是怎样被杀的吗？李白，你以为你是谁？你不过是玄宗的一个御用文人罢了。但你却“戏万乘若僚友，视俦列如草芥”，正如你的诗友杜甫所写：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”你是真不知道还是假不知道，中国的皇帝们总是高高在上的，几曾有过平等意识？对其如此轻慢和不恭，玄宗不疏远你疏远谁？高力士是谁？那可是服侍了玄宗几十年、最受玄宗宠信、最有权势的一个宦官，连宰相李林甫、杨国忠都是先巴结上他才获得高位的。你居然当着玄宗的面，伸出足去，叫他“去靴”！你不遭嫉谁遭嫉？长安三年，遭谗被谤，毫无建树，李白最终被玄宗“客气”地逐出长安。

　　　　2．讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。

　　　　1：动员。我们从作文批改，尤其是是教师高投入、学生低收效的现状入手引导学生明确互动的必然性；从学生参与直至独立进行批改的意义入手引导学生理解互动的重要性；从学生自己批改作文的条件入手引导相信互动的可能性。通过以上动员，学生激情空前高涨，这就为学生自主合作提高奠定了思想基础，也为作文批改的互动模式奠定了坚实的思想基础基础。2：分组。为了确保这一改革能够得到良好组织和有效调控，我们把学生分成五至七个互动小组(小组每组10人左右，有正负组长个一人)。分组时，提请学生考虑以下原则：从性格、习惯、爱好等方面考虑自愿组合，从水平方面考虑互补组合，以合理的人员配置作互动的能力保证。三是可变性原则：从动态（水平提高比较明显的人才应及时调换小组，以扶“贫”济“困”）方面考虑可变组合，以必须的人才流动为“互动”的发展保证。

　　　　乾愈立即派人四处寻找那个和尚。

　　　　2、 科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面。因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。我觉得听公开课、集备、观看和阅读教学实录是很好的途径。为我提供了一个吸取他人经验，弥补自己不足的机会，是提高和完善自我的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升。在教研时，我认真记录，虚心请教，可以填补一些知识在我头脑中的空缺，使自己的大脑更加充实，同时也可以提高自我的教学素质，作为教师，知识面越广，学生对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂。