神州大地披霞彩，吾辈航天唱大风。

　　　　1、评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。

　　　　桥边的老人究竟是谁？作者叙事的笔墨极为省俭，没作交代。我们只知道他戴一个“钢丝边眼镜”，“七十六岁了”，没有家，似乎也没有亲人，但“看上去既不像牧羊的，也不像管牛的”。其实我们读者最初也并没太注意这个问题，是在“我”与老人的交谈结束之后感到老人的精神状态不对时才产生了解老人生活背景的想法的——老人的表现有点神经质，老人的记忆空间似乎已经很小，他偏执于一念，唠唠叨叨地说着他的猫、山羊和鸽子。原先他是怎样的生活背景呢？牧师？退休的公职人员？中产阶层的背景？小说给了读者经验参与的空间。

　　　　感悟苏轼疏放乐观的情怀。

　　　　“我给学生上的第一堂课上,我就会给他们把‘文’‘字’这两个字的篆字写在黑板上。‘文’:代表万事万物,这四条简单的笔画就概况了地球上的很多形象。这是高度的概况而又很具有具象性。‘字’:最早是指在屋里生孩子――‘字者,生子也’。后来也代指生命。‘文字’是和生命相联系的。学生听了之后就觉得很有意思。”

　　　　1．观察龙的图片，你们会想到什么?

　　　　我刚听到这个问题简直懵了，第一感觉就是这个问题好宽泛。为了弄清楚她的意思，我叫她叙述的时候再具体一点。

　　　　什么是课型？所谓课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等；小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型、文言文课型等；细而言之，从语言教学来讲，有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等；微而言之，从语言积累课型来看，又可分吟读美文课、背诵经典课、语言模式课等等。从另外一个角度讲，课型也可以按活动方式来进行命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲课等。

　　　　那是一次作文评改课，临下课时我让学生进行口头表达：讲故事或者说笑话。课堂一下子沉寂下来，竟然没人愿意站起来表现自己，我几次启发鼓励都无济于事，只好无可奈何地叹口气，准备亲自出马。这时，坐在后排的一个学生站了起来，说：“老师，我可以给大家讲个故事吗？”大家循声望去，原来是本班成绩最差的王帅，教室内响起了一阵笑声。我赶忙鼓励他说：“有勇气站起来就是好样的，老师相信你会讲得很精彩。”他便绘声绘色地讲了起来，渐渐地，同学们沉浸到他的故事中去，个个听得津津有味。故事讲完的时候，同学们不由自主地报以热烈的掌声。我惊讶了：这就是那个成绩老是排在最后的王帅吗？这就是那个语文成绩从来不及格的王帅吗？我喜出望外地夸赞起王帅的勇气和口才，他的脸上绽放出喜悦的光彩。

　　　　1.情感引发

　　　　生：??????

　　　　7、对违纪同学严格按照班规班约处罚，对表现好的同学或者进步较快的同学及时表扬。

　　　　二、以批判主义解读的“父母大义大于朋友小义。”

　　　　如果人们知道，当时在千里之外，格、俄两国战火正在燃烧，就会明白这一吻的深意。北京奥运会开幕当天，格鲁吉亚南奥塞梯地区局势骤然恶化，格鲁吉亚宣布与俄罗斯进入“战时状态”。

　　　　尽管相当多的代表委员多年来习惯鼓掌叫好，或习惯于沉默倾听，但有部分代表委员在庞大的政治话语体系中保持一份平常心，用良心来履行自己的职责，用真言为读者留下了忧国忧民的生动记忆。

　　　　静安先生的才学自不必说，少年时代就被称为“海宁四大才子”。海宁是中国文化积淀较高的地方，出产才子的频率和质量都很高。远的唐代诗人顾况、宋代女词人朱淑真、清代诗人查慎行，近的徐志摩、金庸先生，都算是静安先生的同乡。静安先生后来在文学、美学、史学、哲学、古文字、考古学等各方面皆成就卓着，与家乡浓厚的文化背景脱不开关系。说到中国近现代的学术，就不能不说王国维，开近代学术之先风。

　　　　d、工笔描绘法。此法讲究的是笔笔精雕细刻，处处细致入微，追求的是“细微之处见精神”的效果。

　　　　到了高三，申请才真正进入实质性阶段。原以为写申请文章会比背单词、准备考试简单许多（天知道为什么我一个文科生记忆力这么差），动手了才发现，现实远比我想象的困难。准备考试可以说是个体力活，埋头苦干就行了，写essay却既要体力又要脑力，折腾得我绞尽脑汁，耗尽心力，苦不堪言。从选题开始，essay的麻烦就没停过。Common Application中给出的五个题目，从写人到写事，乍看之下都是记叙文方向的，琢磨半天实在是无法下笔。挑来选去，觉得自己好歹学了几年古筝，书法许久没练了也总记得些皮毛，若写我从中国古典艺术中体会到的“和合大同”思想似乎比较容易。挤牙膏似的写了将近两个星期，从中文提纲到英文稿，脑子一有空就在想怎么把这些东西连起来，还要让太平洋彼岸的招办负责人看得懂，其间又请一位大学英语老师提了提意见，最后总算是有了个雏形。兴冲冲地拿给朋友看，以为他知道我深浸于中国文化，至少在构思上会赞同，哪知竟没讨来半句表扬。朋友的意见是读起来太空了，到后面有故意拔高思想的嫌疑，且说得也不透彻。重读了一遍，觉得朋友说得在理，只好心里一边滴血一边删掉了第一版申请文章。再一次仔细审视题目，请教了已经出国的学长和“业内人士”，决定挑战我不擅记叙的弱点，写以前去大邑县高坝小学参加的一次志愿者活动。那次经历给了我极大的震撼：很难想象，在离成都如此近的地方，会有无窗的、漏雨的教室，会有在隆冬里光脚的孩子，会有仅有两个老师的学校。那次志愿者活动，让我第一次直面了贫困，直面了校门外无奈而真实的世界。细细地回忆了一下当时的感受，又翻看了在升旗仪式上的讲稿，再一次地经历挤牙膏般的写作，总算是拿出了第二版。战战兢兢地拿给朋友看，得了句表扬——中心思想至少过关了——乐得我屁颠屁颠地请了他顿米线。此后，这篇Common Application上的文章被修改了十来遍，中途我还心血来潮另起炉灶来了篇（当然，被枪毙了），劳烦英语老师、朋友们、“业内人士”、学长等等提了几轮意见，一个多月后才最终确定下来。但这只是万里长征第一步。我所申请的学校几乎都要求补充两到三篇essay，题目各式各样，从简短的介绍到长篇大论的paper，无一不要精雕细琢。英语这个硬伤在我写essay的过程中不断造成阻碍，增加了许多修改增删的麻烦，使得每篇文章都至少在老师、朋友、学长间轮回了三遍。从头至尾，这都是个苦差。但它也促成了我在高三这样一个特殊的时间里反省、思考。

　　　　从汶川到玉树，再到芦山，彼时的灾难，已然随着媒体视线的转移正在远离人们的视野。而后来，各种事故与灾难，还会不时地激荡起我们每个人心中的余震。

　　　　在第一轮复习的基础上，该轮对文言文知识分类整理，梳理归纳，形成系统：

　　　　语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。她不是语音学、词汇学、语法学、语用学、文字学、文字学、文学的知识拼盘，而是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习在生活中、在本课程和其他课程的学习中，并准备将来在不同的工作领域里，运用好语言文字。

　　　　在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿，不让老实人吃亏。

　　一、 提高语文素养，实施闲暇教育

　　　　其二，外在的景色虽然时刻透出悲凉，但词人内心却依然满怀豪情。其中，“燕然未勒归无计”是说不立下盖世功勋就没有理由回家。可见，词人内心还是充满雄壮的抱负的。也正是因为词人有这样的雄心和抱负，所以整首词从表面上看虽然是凄凉的，但深入品味后却不会让人觉得凄凉，反而会让人感受到许多悲壮。

　　　　4.班干部要扎根集体

　　　　“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”。

　　　　“这样吧，到周末，你到我家来做作业，好不好？”

　　　　《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇(原题《旧事重提》之六)，对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾?小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合这组散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。《从百草园到三味书屋》是其中的一篇，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。

　　　　4、朗读，积累好词美句

　　　　通过本次家长会议，本人对本班学生的情况有了更进一步的了解，这为以后的辅导工作提供了很大的帮助。但本次家长会议的召开也有很多做得不足的地方，由于时间比较紧促，未能向家长们呈现学生这一个多月来的进步成果视频。也没能让所有任课老师与家长进行充分的交流。

　　　　（二）有利于优化教学手段，提高教学效率

　　　　一切的一，常在欢唱。

　　　　5、及时复习

　　　一、说设计背景：

　　　　诗人创作，可以直抒其情，明言其事，也可以情附物上，意在言外。言在此而意在彼，古称之为“寄托”，也即语言的暗示性，多表现在诗歌意象的寓意上。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

　　　　五、费力不讨好。——少讲多悟

　　　　3、 自学过程

　　　　二、教材分析

　　　　是的，高中很难，但是正因为此，它才那么灿烂！

　　　　刚参加工作时，学校要求写教后记，工作反思等材料。那时觉得是形式主义，也觉得没什么好写的，只是应付。但工作时间一长，教育教学中开始出现这样那样的问题，甚至有时觉得课都不会上了。后来我虚心的请教了一位有经验的老师，他说，工作中要学会总结，学会反思，从而获得经验，这样一个教师才能不断成长。我记住了老师的话，开始反思我的工作。和同事、学生交往，我会反观自己，写师德反思；每上完一节课，我会查缺补漏，写教后反思；每解决一个学生问题，我会写教育叙事 ，写班主任工作反思 。自我反思的过程中，不仅能发现自己工作中的不足，更重要的是可以总结经验，促进下一步工作的开展。现在，面对工作中出现的问题我不会再手忙脚乱了，而是能游刃有余的去解决了，这都得益于我在反思中获得的经验。

　　　　如何培养学生善于观察、体验的习惯呢?教师必须给学生一个观察周期，也就是通过对同一事物、现象、环境进行一个周期的观察，学生以此为内容从不同层面、不同角度连作几篇文章，形成一个系列。这样观察的目的性就很强，学生就会有意识地留心周围的事物，结合自己细细的体验，创作出内容新颖、有个性的文章来。从观察到体验，只有这样，学生的习作语言才会有滋有味，有声有色，富于个性化。

　　　　描写训练有三项内容：训练对象、训练角度、描写内容。

　　　　二、高二学段学生的心理状况和特点

　　　　6、此题审题是关键，题目中明确规定修辞手法和表达效果两个方面，因此在解题时，先写出修辞手法，然后再结合语境写出其相关的表达的效果就行，同时要注意一些术语的使用。如生动形象，富于生机等等。

　　　　“怎么又是我？”

　　　　(1)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。

　　　　挥洒出心中的希望。

　　　　好像这黑夜里的酣梦。

　　　　(5)充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。

　　　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。