我也是比较啊喜欢买书的。以前到外面出差旅游我一定要买一本书回来。我很舍得拿出一部分工资用于买这样一些野书，三个书柜已经变小了，很难挤进书了。爱人经常怨我。而且搬了几次家，真是“孔夫子搬家尽是书”，很累人。老伴多次建议处理掉那些书。现在退休了，我准备把留在湖南那几百本书赠给绥宁一中。但说真的，我还是有些舍不得。

　　　　3．留守儿童图片

　　　　2.班干部的桥梁纽带作用

　　　　关键词：信息技术 多媒本教学 教学案例 语文教学

　　　　回到《妈妈，我想对你说》，文中至少有四五处内容都没有写明白。比如：

　　　　视，甚至漠然视之或根本无所知之。2. 主体客体异位，本应作为课堂教学主体的学生完全

　　面对当今的部分中学生，有多少老师在“望洋兴叹”：“唉，现在的孩子你真是拿他没辙，你和他讲道理，他用歪理迎成你，你大声训斥他，他比你声音还大，甚至有动武之势，真是黔驴技穷，令人煞费心思”。确实，有些学生，因学习上屡遭失败再加上长时间受着不工正的待遇，因而产生了“自我否定”的心理，致使他们对学习丧失信心，自暴自弃，破罐破摔，跟不上班，以至于越落越远，学习不思进取，形成了一些不良的行为。针对这部分学生我做了大量的工作，效果颇好，下面谈谈自己的拙见。

　　　　（2）教师不能就题讲题，只找出答案，而要找出规律，真正让学生知其所以然，并适当的渗透思想教育。

　　　　“是。”学生深有同感，表示同意。

　　　　“千嶂里，长烟落日孤城闭”中，“千”表示极多，“千嶂”指很多像屏障一样层叠的山峰，“千嶂里”指崇山峻岭之中。诗人用“千嶂里”这三个极其简练的字，就写出了边塞地理环境的独特。与“千嶂里”这种重重叠叠的山峰相异的是“孤城”：以“孤”代“一”，更增添了孤独、渺小、萧索之感，更给人一种沧海一粟的悲凉之意。当然，这座城池也是一座大门紧闭的城池。这座城池为什么刚到傍晚就早早关闭了城门呢？是因为“四面边声连角起”——军中的号角声已经说明战事吃紧，“孤城”的形势十分紧张，甚至有可能还处在敌人的包围中。这座早早关闭城门的城池，在落日的斜晖中会让词人想吟咏“大漠孤烟直”，可他内心却少了王维那种诗意般的开朗，多了一份沉甸甸的沧桑。正是因为如此，一个“千”字，一个“孤”字，就利用数字上的极大差异，将塞下风景描绘得这般令人印象深刻。这时，诗人若再次想到南方柔媚的秋天，想到“树树皆秋色，山山唯落晖”的色彩绚烂，以及“牧人驱犊返，猎马带禽归”的和谐悠然，内心的感触一定会更加强烈。在这种反差中，诗人的内心决不仅仅只是想到家乡的遥远和望雁归去的落寞，还有内心的紧张和对归家遥遥无期的担忧。

　　　　表格调查

　　　　在选择经典书目上，我有一个癖好。那些急功近利式的书籍，从来就无法诱惑我，虽然中师时期曾热衷于商业管理类之书，但随着认识的深入，越是冷僻的大哲之书，越能引起我的注意。

　　　　3、善用表扬艺术。表扬要准确、表扬要及时、表扬要多样、表扬要具体、表扬要用心。

　　　　3、发挥想象，创造新的生活。

　　　　（二）点拨不能订正的错题

　　　　3.柷

　　　　2、关于聪明人

　　　　以上观点只是自己在教学中蜻蜓点水式的一点点体会，可能有欠妥之处，仅供读者借鉴。

　　　　下面，我就古诗《咏鹅》的教学中，如何进行思维能力，语言表达能力和自学的能力的训练谈几点体会。

　　　　9、每天想一想自己的父母在家中是多么的不容易，脸朝黄土背朝天，知道发奋学习，感恩父母。

　　　　“其’的用法归纳

　　　　三、构思方略

　　　　翠翠和大老二老的关系是黑格尔的主客体二元对立的关系：翠翠是少女、被看者（ｓｐｅｃｔａｃｌｅ）和听者，大老二老是男人、看者（ｓｐｅｃｔａｔｏｒ，大老二老都夸过翠翠长得好看）和说者（说媒和唱歌）。翠翠只有得到男性（汉族、西方）的唤醒和肯定，才能从少女长大成人，才具有成人才有的“主体性”。翠翠爱情的美满，既是翠翠个人的成人仪式，也是湘西苗族文化的现代化转型。

　　　　当然，初中阶段语文基础知识的教学确属不易，要真正毫末枝节搞得十分清楚，且要成一家之言更是难上加难，固而其“知识性、趣味性、思想性”三位一体就显得尤其重要，实践证明那种纯知识性教学，会使学生厌烦，纯思想性教学是一句空话，纯趣味性教学只能是天方夜谭，只有将这三者溶为一体，学生才能爱学、会学、学到东西。

　　　　二、助学生体验作文情感

　　　　师：还是什么样的花？

　　　　“语言文字应用”和“文化论着研读”两个系列，不能仅从课程名称理解其所包含的课程内容。仔细研究课标的相关目标，我们会发现，“语言文字应用”系列是指对语言文字方面论着和法规的研读、对语言文字问题的研讨，以及语言文字在学习和生活中的实际应用：“文化论着研读”系列既包括对中外文化名着文本的研读，也包括对有关文化专题的研讨、对文化交流活动的实际参与等。简而言之，这两个系列的选修课分别包容了理论研讨和实践能力两方面，教学中教师应该尽可能为学生创造理论与实际相互联系的各种条件。至于“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”三个系列的课程，除了重点进行阅读鉴赏能力的培养外，也包括尝试进行文学创作和相关文体写作的要求，在教学中对这两方面应予兼顾，促进“读”和“写”的互动和转换．对此，课标关于选修课系列的“教学建议”提出了一些实践活动的途径和方法，教师可以有选择地借鉴，也可以因地制宜，利用本校本地的教学资源，自己创造一些行之有效的途径和方法。

　　　　学生的困惑，带有一定的普遍性。目前我所接触的学生，有很多学生的阅读只停留在表面，是一种浏览式阅读，或者是那个学生所说的“小说式阅读”（这个说法非常有意思）。其实，我以前读书也有这样的感触，只不过没有去追问，只是一直默默地读，读多了似乎心得体会就多了。

　　　　甲：希望本是无所谓的，但是只要有坚强的意志，再大的困难也会挺过去，下面请欣赏小品《人小志坚》

　　　　首先教师要备好教材。文本教学，要求我们首先要吃透文本，所以每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。

　　　　我们还将在大雪纷飞的日子里，读谢道韫对雪的独特理解；从与友期行未果的事件中感受“信”与“礼”对人的重要；我们还会从《论语》中，读到学思结合对成绩提高的重要作用，见贤思齐之后的迅速成长；我们会登峨眉以观月，至江南逢李龟年，夜上受降城以闻笛。

　　　　第一节 尿的形成和排出

　　　　其二：青少年长期接触这些网络用语，会受到不好影响。

　　　　学习不仅要掌握一门学科地基本原理，还要掌握学习地基本态度和方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。教师领其入门，让他们意识到自己并不比别人笨，只是没有掌握好学习方法。因此我引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业，上课做到勤动手，勤动口，勤动脑。动口就是要大胆说、读、问。动手就是要做好笔记，多默写。动脑就是要即使复习，背诵是巩固知识最有效的途径之一，熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力，可以提高写作能力，又可以掌握重点知识。它是一举多得的有效方法，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

　　　　不过，这个时候，有一个更大的疑问，需要我们去解决，为什么我们的社会一直在提倡着提高妇女的地位呢？这本身来说便是一种偏向的拔苗助长人为政策法，是不符合人类历史的正常发展。

　　　　《现汉》第5版“拆”有cā音，收方言词“拆烂污”，音cā lànwū，比喻不负责任（122页）。《现汉》第6版“拆”只有一个读音chāi，“拆烂污”音chāi lànwū（139页）。

　　　　二、存在问题：

　　　　教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。

　　　　合：面对今天，我们倍感自豪

　　　　主要人物：黑土……裴圣多

　　　　教师应该做宽容的使者。而宽容的前提就是——爱！用爱去闪耀自己的人格魅力，开阔心胸，感化学生。爱有多深，心胸就有多大！

　　　　构建以人为本，以创意表达写作目标，以关注人生、关注自然、关注社会为内容，让学生自主参与到写作实践上来，真正回归到写作的本质上来。

　　　　(1) 挖掘现有素材,应用进行变式改造

　　　　“日前，重庆市传出了万名学生弃考的消息。现在看来，弃考可能是一种不错的选择，至少，弃考的学生不需要用生命、身体和精神来作代价。”

　　　　 活动目的 ：

　　　　——这句话让我敢于去拼，可以去放，让我拥有拼搏的斗志雄心和放手的坦然无悔。

　　　　我是一个不大容易被征服的人，我想，这些作文再好，也不过是些城里孩子的小玩意而已，对中国广大的农村的苦孩子写好作文进而改变人生命运是没有多大作用的罢。同时，那些漫画，也是看看而已，一个退休多年的女老师，能在作文理论和了解今日小学生心理和他们的作文中存在的问题方面有多大的建树；更别说设计出一套作文训练体系，让孩子们真正爱上作文，让他们从此觉得作文不再是苦差事，让他们的作文不再拖考试分数的后退。

　　　　1、开展讲文明、树新风、团结协作、增强集体荣誉感的教育活动。

　　　　教学中教师通常会有这样的感触，学生对于老师所讲的课本以外的故事特别感兴趣，基于这一特点，在课堂导入时运用讲故事的方法，无疑会起到事半功倍的效果。在教学《晏子使楚》时，我是这样导入的：同学们，今天老师给大家讲一个关于周总理的故事。有一次，美国代表团访华，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，语惊四座，美国官员的话显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但在这种外交场合又难以强烈斥责对方无礼。只见周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的回答有力地还击了美国人的侮辱，维护了国家的尊严。今天，我们要来认识一个中国古代的外交家晏子，学习一个关于他如何维护国家尊严的故事《晏子使楚》。这样一来，同学每都迫不及待地打开书本，想要看看那个晏子是如何履行一个外交家的职责的。

　　　　作为一名教师，尤其是班主任，每一位教师都有他说不完的故事，道不尽的酸甜苦辣。