5、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。

　　　　自古文史皆相通。历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一方面的社会现象。同样，任何历史内容都是依靠文学形式记录下来的。因此，我们在历史课中大胆引用语文教学方法组织历史课堂。即对历史的表述是可以借鉴语文教学方法的。如：在讲述历史时间和历史人物时，运用记叙文和小说的表现手法，按照时间、地点、场景和故事情节等要素或叙述、或议论、或描绘、或抒情，再现历史的过去，生动活泼，并能激发学生的学习情趣。讲述历史原因和结果，分析历史观点，介绍历史场景及历史文物时，则采用议论文、说明文的方法，摆事实讲道理，做到观点鲜明、论据充分、论证严密、逻辑性强。打开了学生的思路，培养了学生的创新能力。例如有的同学将学过的新中国的科技成就编成了诗歌，“两弹一星壮国威，一箭多星能收回，常娥奔月不是梦，太空行走国旗挥。”有的根据十一届三中全会的变迁变成了小品“光棍汉的桃花运”用艺术的方法突出了历史巨变。实践证明，历史教学参考语文的教学方法是很有益处的。例如听写已成为我们历史课的一个不可缺少的环节。

　　　　即使落后，也顽强不屈，永不退缩！

　　　　教学中依然存在着这样或那样的问题，坚信老问题在创新中会解决，新问题在发展中又会产生。但只要既异想天开又脚踏实地，热爱着，精心耕耘着，就一定能保持一种向上的姿态！

　　　　新课程的理念是“关注每一个学生的发展”。而笔者认为关注学生的发展不仅仅是关注其学习能力的提高，更应把健全学生人格，加强责任教育当作我们教育工作者努力的方向。而通过何种方式能促成一个孩子全方位的发展是一个值得深思的问题。这个孩子的成长历程让我深有感触：对于不同性格的孩子教育方式也该是不同的。而对一个孩子的教育更不是一蹴而就、一朝一夕就能成功的。它需要师者的爱心、毅力和智慧。而这一切的前提是你爱你的学生。而师爱的境界当是大爱无言、大言希声。

　　　　3、学习目标问题化，解决问题模式化，使课堂的语文味不够浓烈，怎样使“五三五”教学模式下的语文课堂更有语文味，这也是我们要探讨的内容。

　　　　2. 活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　　　用纯真和挚爱唤醒善良

　　　　疏通文字，理清文脉，感悟文旨，背诵文章。

　　　　如意料之中，这众多围观声讨的学子，也引来了“围观”——新闻后的跟贴以每分钟三百多条的速度激增。其中，有附和这批学子，“声援”他们干得好的；也有挖苦讽刺他们的，建议“爱国如斯”的他们，应该把具有“鲜明日本特征”的樱花也赶出武大校园去。还有人翻出与日本相关的各种电器、外来词，也建议这些学子，不要用，不要说，“爱国”爱得彻底些。

　　　　四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

　　　　良好的教育教学环境。走在三所学校的校园里，学校的布局、墙壁的图画，楼内悬挂的伟人像、名人名言、警示及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着环境育人的良苦用心，处处都能看到和感受到浓厚的校园文化气息。

　　　　很好很强大，教育局还可以这么多，你搞个教育助学基金也得教育局指导你。徐贲教授最近有一文《有所不为的美国教育部》（南方周末20090402），告诉了我们，美国教育主管部门是干什么的。当中提及“美国教育部不管考试，不管升学，不管评估，不管具体教学，不管政治思想。它自述的功能只有短短的一句话：‘设立与教育有关的联邦资助项目、执行与私人和公民权利有关的联邦法规。’”

　　　　这是时间的磨练，这是毅力的考验。

　　　　三、 运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。

　　　　一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。既然选择了教师，注定了此生和富贵无缘，那么就让我们以精神立身，来做一个大写的人吧。

　　　　李镇西：拙着《爱心与教育》出版十多年来，我的教育理念和实践被有些人好心地贴了一个标签——“爱心教育”。对此，我一直不认可。这是对我的一种误读。我不否认教育之爱，特别在这教育爱心越来越被忽略甚至被冷落的时代，强调爱心是必要的。爱是教育的前提条件，所以“没有爱，就没有教育”这话绝对是站得住脚的。但是，我们不能由此得出“有了爱，就有了教育”的结论。从逻辑上说，“爱”只是教育的必要条件，而绝非充分条件。打个比方，我们可以说：“没有米，就做不成饭。”但不能说：“只要有了米，就能做成饭。”因为要做成饭还得有其他条件：水、火、锅以及“巧妇”等等。教育同样如此，除了爱，还要有思想、智慧、技巧等等。

　　　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

　　　　据《辞海》解，居士一一词来自梵文，是佛教名词，音译“迦罗城”，意译“家士”。原指古印度吠舍种姓工商业的富人，因信佛教者颇多，故用以称呼在家的佛教徒。至今，在家学习佛的男女也称作“居士”。苏轼效香山居士等人的前例，也自称“居士”，可见他此时已正式的居家习禅。

　　　　２.师生读书笔记展评

　　　　三 、激励学生质疑，培养创新意识

　　　　现状：资源大国、又是资源小国

　　　　六．集体荣誉感

　　听过特级教师讲课的老师和学生们，都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源，来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。

　　　　无论什么时候都要相信学生，都要对学生有信心和耐心。 我们要做学生的可靠的肩膀，一旦对孩子许以诺言，就一定要做到。我们可以因为因为学生犯错而施以必要的惩罚，但必须合情合理。这样做老师才能与学生建立良好的信任关系。

　　 个人简介

　　　　　　59、《发现母亲》王东华着，四川人民出版社，1999年

　　　　2、班级管理稳中求变，不墨守成规。

　　　　讲完后五个教学目标后，我总结道：同学们，到现在为至，我们看到的是“从宋朝豪放一派中走来的毛泽东；”“从中国传统文化中走来的毛泽东；”“从悠悠五千年历史中走来的毛泽东；”“从《诗经》《楚辞》中走来的毛泽东；”“从主观战斗精神中走来的毛泽东；”“从粪土当年万户侯中走来的毛泽东”。也就是说，我们看到毛泽东正在向我们走来，或者说，我们看到的是正在向我们走来的毛泽东，同时，我认为，我们也尝试着走进了毛泽东。

　　　　要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

　　　　（学生发言：引导学生说出对同学、老师、父母的感恩。）

　　　　我们当于此等处加意揣摩，以求尽得为文之法。

　　　　有一句话叫做“观念决定思路，思路决定出路”。一个人，如果只知道抱残守缺，那么，他是不可能进步的。为师者，如果抱持着旧有观念不变，总是想当初怎么怎么，以前如何如何，是不可能适应当下的教育形势的。为啥呢？就算其他都不变，但是你所面临的教育对象变了呀！

　　　　每周一和周五下午，我班的课外活动小组要开展活动，球场上有宋佳鹏带领的篮球队、陈曦带领的网球队；教室里还有一部分同学在下象棋、跳棋，有的在看课外书。每每看着同学们活动的身影我也会不由自主的加入其中。通过这些活动，同学们集体观念强了，凝聚力也强了。

　　　　我们的心跳必须与集体的脉搏同步；

　　　　公开课以学生为主导，教师只起引导作用的新型课堂教学模式。让我更进一步了解到语文教学方法的多样性，教师风格的丰富性，课堂教学的灵活性。

　　　　心得之三：要有自拟题目的空间。

　　　　4、独立完成教辅资料中的“预习作业”部分。

　　　　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　　　嫦娥彩袖舞天边，万户英魂冲云巅。东方红号唱九天。　

　　　　《闻一多先生的说和做》一文，主要是从闻一多先生的说和做两个方面刻画了这位伟大的革命家的形象。文中语言优美，精练，材料剪裁独到精巧，感情激烈。如何引导学生不但要深刻感悟闻一多先生的精神，同时还要让学生领会文中精彩的语言和写作手法呢？首先，我开始了解学生的阅读感受。闻一多先生是一位着名的诗人、学者、民主战士，对闻一多的名字，他们应该是比较熟悉的。于是我便先让学生说说有关闻一多先生的事迹，使学生对闻一多先生有总体的印象。于是，我便因势利导，引导学生自主划分层次，大体把握文章的结构。并提出比较具体的问题，引导学生深入体会。“闻一多是一个怎样的人？”是本文将要解决的重点。在把握好结构之后，我便给学生提出这个问题。让学生结合课文中相关的事例及句子或词语来分析评价，分析人物形象的过程中对文章的结构及语言进行鉴赏。这样不但可以加深对人物形象的理解更能深刻体会文中精彩的语言运用的效果。当学习这类革命家的时候，也会有学生提出为什么这些人都那么伟大呀？他们难道没有不好的一面吗？当学生提出这类问题的时候，正是学生对这类人物的形象产生一些质疑的时候，这时候更应该注意引导学生要注意健康的思维，避免产生不在乎的情绪。通过这篇课文的教学，使学生对评价、鉴赏文学作品，在思维方法上，有了一个正确的把握。

　　　　1、什么是说课

　　　　“你好，我有一支铅笔。”贾老师左手举起一支铅笔．右手握着一位小朋友的手说。

　　　　分手的时候，女友讲了个小小的细节让我猜：

　　　　我再一次端详着“振兴母语，助教兴国”这八个字，芒刺在背，泪眼模糊……

　　　　在看到这则新闻的时候，很多人不由自主的提出一个疑问；同是独生子女，为什么独生男不能加分呢？这是一种性别歧视！在这里，我们不要管是不是性别歧视，还是提倡男女平等的不公平。因为我们知道，湖北省的人口计生委说：这是在提高妇女地位。可能他们只给独生女加分，对中国目前的计划生育来说，是一大贡献，来缓解中国目前存在的男女比例的失衡。然而，仅凭给独生女加分是提高不了中国妇女的地位的，也消除不子农村现今存在的根深蒂固的“重男轻女”现象。

　　　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说中有生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，因而是我们广大中学生学习写作的很好典范。我们要努力挖掘小说的内涵，学习小说中的创作技巧，灵活的运用到我们的写作中去。

　　　　2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

　　　　4、女孩说“无论是什么伤，都会好起来的，您多保重”，这句话有什么深刻含意？它产生了什么作用？

　　　　本质文章，要求文章思维严密，运思过程从粗放型转变为集约型。