第3周：第二章 光现象

　　　　一、导学案的编制。编制这堂整合提升课的导学案，本着运用知识训练技能，提高学生的语文素养的原则，确定了三个学习目标：一、能比较分析两篇文章在结构及人物形象刻画上的异同；二、根据学习进行作品创作训练写作能力，激发创作激情；三、链接鲁迅的相关作品进一步感知鲁迅精神品质。教学内容本着层次化、个性化原则，既涉及知识的巩固与拓展又兼顾知识与技能的过度衔接以及学生学习的差异性，设计了必须消费，选择性消费，贵族消费三类训练题。学生在预定的时间全面完成了预习任务，达到预习效果。这篇导学案的设计我认为有以下成功之处。首先，导学目标的设立根据大单元整合的原则侧重了两篇文章的比较阅读。其次，注重了语文能力的提升设置了形式灵活的写作训练。再次，考虑了学生的差异，安排了不同层次的习题，满足了不同学生学习能力的需求。不足之处是个别习题题干表述上限制过窄，如一题的2小题题干的表述是“根据1题的模式概括《藤野先生》的内容主旨”这种模式化要求无形中对学生的思维添加了限制。导学案是载体，是桥梁，也是例子，他的作用是把学生送上知识的海洋，学习的收获在于学生的自我实践与新成果的生成。

　　　　1、这一步骤是建立在有效预习之上的，是教师驾驭课堂，突破教学重点、难点的关键性环节，也是树立学生“自信”的关键所在。本步骤所要解决的主要问题包括四个方面：一是预习中捕捉到的问题；二是知识的延伸和拓展性问题；三是课堂上生成的其他问题；四是对知识的归纳总结。

　　　　后数年，丽才华颇显，累战累胜，更于异国雅典掠奥运之首金，甚得国人推重，美言嘉誉，不绝于耳。今岁奥运，众亦目为摘金之不二人选，然世事无常，丽虽拼搏，名落孙山，百姓无知，每以恶言加之。丽虽含辱蒙垢，不复抗言，唯谋赛场争胜，一雪前耻。

　　　　4．看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。

　　　　从心理发育来看，中学生的求知内驱力很强。刚刚告别儿童期，既保留着孩童天真好奇、喜欢了解事物的特点，又因为脑部发育完成并正在指向高峰而具有一定的思虑能力。他们渴望了解人生、了解世界。要满足求知欲，充实自己的人生，必须有课外阅读。

　　　　他的一生是可悲又可怜的，恋爱结婚对于四十多岁尚未成家的他来说，无疑是一件幸事，但是对这种内心的渴望却不能勇敢面对。他虽然觉得“她是一个待他诚恳而亲热的女人”，甚至在校长命名日的宴会上“挨着她坐下，甜滋滋地微笑着说‘小俄罗斯的语言那么柔和清脆，使人联想到古希腊语言’”，却不敢面对一张画着他“臂弯里挽着华连卡”的漫画，本来就是“恋爱中的anthrpos”，他却“认为我有责任向您保证我跟这事没有一点关系”。为了标榜“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，他总是回避、拒绝生活恩赐给他的所有希望，对一切总是采取排斥的态度。我们无法想象一个不能举办家庭戏剧晚会、不敢吃荤打牌，甚至不敢大声说话、写信、交朋友和看书的城市的人们该如何生活。

　　　　值得一提的是，作文教学重在教“写什么”不是指在选材范围上画框定调，而是帮助学生凿通生活的源泉，唤起学生对作文本质意义的深刻认识，调动学生体悟生活的情感与主动性，指点学生到生活（也包括书本）的广阔原野去获得精神营养，引导学生说出“诚实的自己的话”（叶圣陶《作文论》）。具体来说，可以进行旨在充实自我、提升人生境界的四个方面的“对话”：与自我对话，认识真实的自我，展示血肉丰满的自我，展示一个独特的世界；与自然对话，投身大自然的怀抱，不只是身形的接近，而且是心灵的融入，用眼去观察它们的形态，用心去倾听它们的声音，用情去呼吸它们的气息；与社会对话，强化自己在社会舞台的角色意识，学会与周围人交往、交流、和谐相处，懂得珍视生命、尊重他人、关爱他人，形成强烈的社会责任感；与大师对话，多读关于大师的传记作品，多读大师们留下的经典着作，观照自我，通过追慕灵魂来拷问灵魂，从而摆脱“小我”，提高人生品位，使自己成长为一个富有个性的大写的“人”。诚如是，我想学生在写作时就能倾吐真情、张扬个性，也就会在作文的自由王国里自由翱翔了。

　　　　该是青春靓丽五彩斑斓的岁月

　　　　遥想公谨当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一枕还酹江月。”）和辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》：（“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　　　第一步:掌握基本议论文知识,培养学生的阅读兴趣,使学生喜欢读书,养成良好的阅读习惯。结合课内外名篇名着议论文的赏读,讲清议论文知识点并让学生掌握,在阅读分析中检验知识点的理解与运用。如有感情朗读,赏析好词、好句,进一步赏析文章的语言美、结构美、技法美,在培养学生阅读兴趣的同时,逐步帮助学生提炼议论文阅读技巧,渗透写作方法。

　　　　“这个周末老师有事，你自己在家学习，能管住自己吗？”

　　　　2．小作文：

　　　　2、乘坐公交车注意事项：

　　　　但女子内心凄楚的感受、无助的等待，在作者笔下都是游子的想像。从游子一方看，这是虚写，但从女子的角度却是实写，这种虚实结合的手法将男女主人公彼此的思念之情表达的非常完满。我们不能简单认为，这只是女子的苦苦相思，痴心等待。其实这也是游子内心世界的真实写照。惟其如此，才能更加显示彼此爱情的深度。

　　本节课教材上约略讲了四大发明中三大发明的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容比较简单明了，如果让学生单纯学习知识的话，这节课的内容比较少，可以采用我们的老方法，就是让学生自己看书，并结合练习题很轻松的就能掌握本节课的内容。由于四大发明是我们古代引以为荣的东西，所以就想给学生多讲点，因此细究的话，其涉及的内容相当宽泛，包含了很多非历史知识的运用，给教学造成了一定的难度。同时，历史，特别是中国古代史，是一个不可分割的整体，在涉及四大发明必然需要同学们有比较广泛的历史基础知识作为铺垫，此又是另一重难度。

　　　　⑥李晓虎 我们李小虎同学的理想狠特别啊，那赶时间不如赶巧，现在就让他给大家表演魔术，大家说好不好！！

　　　　粉笔花迷朦了双眼，

　　　　例一：《关雎》开头先用起兴开篇，“关关雎鸠，在河之洲”。那在水中的陆地上“关关”鸣叫的水鸟，情意深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似，写水鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。接着就进入正题“窈窕淑女，君子好逑”，提出文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶。

　　　所谓高效教学是一种高效率的教学，是效果与效率的高度统一。只有效果，没有效率的教学不是高效教学；有效果，但如果效果是通过体力和脑力的严重透支、牺牲发展后劲得来的，这样的教学也不是高效教学。高效教学具体表现为：付出同样多的时间和精力，取得更好的成绩；取得同样的成绩，而付出的时间和精力较少；生源素质相同，教学成绩更好；学生有发展后劲。对高效教学要不断追求。

　　　　五．班主任总结：

　　　　这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。

　　　　第二，有利于提高教师的威信。

　　　　一开始，我就让他们形成了竞争，超过别的班级的意识，班级荣誉感特别强。学生，以学习为主，那么衡量一个班级的一把很重要的标尺就是学习成绩了，我一直以来的演讲煽情的本领起了作用，开学的第一次班会，我就很郑重地告诉大家虽然我是班主任，但是班级的建设完全靠你们自己争气，我相信大家都不愿意在倒数第一的班级里学习，而且我觉得你们很有潜力，一定能打翻身仗。

　　　　以上所述，只是个人浅见，还给学生一个舞台，让他们亮出自我的风采，我相信这条路是没有穷尽的，勇于探索者，一定会找到它的真谛。教育是条明净的河流，让爱成为沐浴文明之光的心灵鸡汤。我坚信爱就是沟通师生关系和谐的桥梁，有爱就会创造奇迹！

　　　　操作步骤：首先根据所归纳的知识点，由学生或老师设计一份检测练习题（包括“基础闯关”、“梯度演练”），并拟好答案，然后让同桌(或四人小组)之间互测互评。此时，教师可深入小组了解情况，进行精讲点拔，个别辅导，在练习中学生自己或互评中能够解决的问题，老师不再一一拿到课堂上“过关”，课堂上只解决那些学生真正解决不了的问题。

　　　　她在丛中笑。

　　　　欣赏古代散文的优美语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简单的文言句式

　　　　“烛”、“舍”本为名词，分别用在代词“之”、“吾”前，构成动宾关系，“照着（树上的字）”、“离开（我）”，“烛”、“舍”活用为动词，作谓语。

　　　　四、关于课堂表演的问题。王敏勤教授认为：有些老师在课前布置大量的预习作业，在这里只所以叫“预习作业”，是因为有些老师已经把预习作业化了，在课外通过预习学生基本上把教材自学完了，而在课堂上让学生变着花样表演，这样也大大加重了学生的课外负担。有的老师让学生在课堂上表演、讨论，看起来很热闹，但学生的作业还没做，就让学生课后做作业，这有些本末倒置。应该课堂做作业，课后拓展表演。比如语文，课堂上把基本的知识掌握了，课后学生可以作为兴趣小组，把课本剧好好准备一下，演出。那样是少部分学生的事，不会耽误大家的时间。这就如同一个农民，今天的任务是要锄二亩地，但他又有唱戏的爱好。那么早晨起来他应该是先去唱戏呢还是先去锄地？结果他先去唱戏了，等天黑了一看地还没锄，就摸着黑又去锄地了。这就搞反了。他应该先去锄地，等完成了主要任务再去唱戏，白天有时间就唱，没时间就不唱，晚上唱也可以。

　　　　（1）这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

　　　　2、仔细研究新课程改革

　　　　诗人一开篇便就诗歌创作解说了文学创作中“穷而后工”现象。文中，作者重点强调诗人之穷与诗之工的因果关系，前者决定后者。诗人之“穷”主要指其不能施理想抱负于社会政治，而生活在社会的底层，因此却造成了“诗工”的条件：一是可以自由地观照大自然的美，获得丰富的审美感受和认识；一是能更有利于深入社会人生，了解普通民众的苦闷愤懑，并蓄积、激发自已的“忧思感愤”之情；而且愈穷则生活感受愈丰富，体验愈深入，愤怨愈浓厚，因此可以“写人情之难言”，产生优秀感人产作品。这类作品呢，往往具有较高的社会意义与审美价值。欧阳修的“穷而后工”说，涉及到对文学创作主体心理状态和情感活动情况的认识，它的确包含着深刻的启示。自古至今，有多少文人骚客印证了这一思想！真所谓源远而流长……

　　　　宽容是美德，宽容是教育秘决。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。为师之本在于“善“，善待学生，都应该少些责怪，多些鼓励，少些批评，多些宽容。发现他们轻微的进步，就充分地肯定，诚恳地赞美。我们常说“某某同学今天特别遵守纪律”“某某同学这次考试比以前进步多了”。也许当时只是随口说说而已，但是你会发现这个同学确实比以前有了进步。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

　　　　1.教师上课时与学生缺乏必要的交流。

　　　　２.全校师生书画展评 教研组长

　　　　其实，人类最终将被无限制的“贪婪”所毁灭。

　　　　英语中有些动词后面有一个与它意义相同的词作宾语，这种宾语叫同源宾语（the cognate object）。充当同源宾语的可以是与谓语动词同根的名词，也可以是与谓语动词意义相同或相近的名词。同源宾语前面一般都有定语加以修饰。下面，我把同源宾语的几种情形归纳一下，以供大家参考。

　　　　事实证明，高中阶段出现“早恋”对学习是十分不利的，有的同学因为步入“早恋”的误区而不能自拔。影响身心健康，甚至荒废了学业。

　　　　故事的结尾，也注定是一个悲剧。竟然以阿Q的一段回忆用来讽刺现实，是读者们万万不能想到的。

　　　　五年以前，当我刚踏上讲台的那个夏天，一个叫许诺的学生送给我一朵鲜艳的花朵，我想我就行走在这条路上，不断的欣赏路边那开满鲜花的风景；走在这条路上，心里永远满盈着激情，永远脚不停息，在开满花的这一路上舞蹈不止。

　　　　语文课要免成“鸡肋”，除了要提高其地位外，语文考试也应该尽量避免英语化，否则不利于全民族语文水平的提高，更无法让学生在语文学习中了解博大精深的中华文化。

　　　　扭断的公路是他的手臂——何曾是他愿意骨折的

　　　　一、明白故事情节。寓言故事一般都比较短小，但故事情节却比较完整，因此，在教学时教师一定要引导学生将故事情节搞清楚。即事情的起因是什么，发展是什么，结果如何等都要弄明白。同时，还要让学生反复阅读。从阅读中熟悉故事情节。切忌脱离文本中的语言文字和情节去抽象讲解。如教学《螳螂捕蝉》一课，教学中要让学生清楚事情是由吴王要攻打楚国引起的，经过是一位侍奉吴王的少年给吴王讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，最后终于使吴王打消攻打楚国的念头。在理清故事情节的过程中，学生就能从中感受到了吴王的固执和少年的智慧，然后再揭示其寓意就不困难了。

　　　　⑥，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》)

　　　　第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。

　　　　“兴师动众搞倒计时大可不必，学生现阶段最需要的是自信和冷静。”特级校长杨明华表示，大规模地为亚博体育app地址造势有百害而无一利，对于个别有松懈的同学可私下谈话，为他们鼓劲。大部分同学已经意识到亚博体育app地址的重要性，誓师大会只会给学生造成过重的心理压力。

　　　　入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。当然，作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带领学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引导”是很重要的两环。

　　　　4、学生收集成长经历中的一些感恩事件。

　　　　日本三省堂株式会社把《故乡》和一首题名为《浪》的诗，一篇小说《二人之友》（以揭露战争怎样威胁和平居民生活为主题）搭配组成单元，规定单元学习目标是“从社会的纠葛中，抓住人们对生活的种种态度----有怀着痛苦而生活的人,也有看到希望而生活的人,深入思考以发展思考力。”