子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

　　　　三万万华人啃英语，学了十几年，浪费了人们大量们的宝贵时间。我们不否认某些领域需要英语，如国际交流，对外贸易，翻译英文科技资料等等。就是获取国外先进技术，各行各业不是有翻译吗？中国本身要富强就要靠自己的实力和技艺,更何况95%以上的人不需出国工作。13亿多人的大国没出一个诺贝尔奖金的获得者，是不是对全民学英语的极大讽刺？　　

　　　　有什么样的行为，就会有什么样的结果。

　　班干部是班级管理的骨干，是班主任的得力助手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，搞好班委会的选举工作，意义非同小可。我认为，把握“三部曲”、优化班委会整体素质是提高班主任班级管理水平的有效途径。

　　　　3. 爱国歌曲

　　　　8．不注重自身形象

　　　　今后在学习上只能往前冲，不能向后退或者原地踏步（休息）。后退或原地休息的人再想超过前面的人就更难了。

　　　　“以手中闪烁着高科技之光的刀笔，循着心中爱神维纳斯的完美理想，在天使的身体上雕刻出大自然的旖旎风光：既有‘横看成岭侧成峰’的万般风情，还有‘鼻似悬胆，目若秋波’的千姿神韵，‘纵使相逢应不识，清音在，旧颜改’的无限惊喜……”

　　　　目的二：完善的制度是必要的，但制度的执行往往带有强制性，多数情况下学生是被动的接受。走进学生的内心世界是站在人文管理的层面，彰显以人为本的理念，弥补制度管理的不足，从而使学校的管理更具科学性和人文性。

　　　　A、一般句式：判断句、被动句、省略句、疑问句；

　　　　第一：了解高一阶段的特殊地位

　　　　7、让小组长评讲作文。

　　　　提高资源意识，宣传环保知识

　　　　袁隆平说：“我觉得人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康，事业才能够根深叶茂，枝粗果硕。”老师是一粒种子，同时也是培育种子的人。给学生留下什么样的背影，关乎个体的身心健康，也关乎整个社会精神肌理的走向。

　　　　“我真傻，真的，”她说。“我单知道雪天是野兽在深山没有食吃。……可怜他手里还紧紧捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。

　　　　绩溪上庄是胡适先生的老家，至今古貌依旧，溪水潺潺，树影婆娑。“万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧；到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。”南宋诗人杨万里的诗句赞美的就是上庄美景，这也是胡适先生经常为人挥毫泼墨所喜爱引用的一首诗词。

　　　　陈光标斯泽夫：你和我，一家人，众志成城；肩并肩，手牵手，大爱无疆；在困难中，他们挺直不屈的脊梁；在废墟上，他们托起明天的希望。

　　　　在语文阅读中，“读懂”课文是基本要求。所谓读懂，就是理解课文的内容和表达方法，明确课文的体裁和写作特色，领会作者表达的思想内容等。学生在阅读课文时，通过老师的提示和点拨，调动自身的能动性，达到理解课文的目的。学生对课文的理解，首先是对字、词、句、段的理解。接着是对文章主题和思想感情的理解。然后是对文章结构、表现手法和写作特色的理解。在指导学生自读课文的过程中，教师要给予必要的指导和帮助，既不能放手不管，又不能越俎代庖，包办代替，让学生在自己阅读的过程中不断提高理解能力和阅读水平。

　　　　初中语文研究性学习重在过程，思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的成果不一定是“具体”有形的制作“成果”，它可以是自己的一种见解，一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。这一学习过程不在于学生观点是否新颖，见解是否独特，面在于研究性学习过程所体验到的学习乐趣，在于对课文深入理解领会后的倾吐表达，而这也是新课标所要求的。因此，在进行完课堂讨论或课堂辩论后，我往往要求学生把他们讨论、辩论结果、心得写成小论文或读后感，或就课文的思想内容、写作特点的某一点写出自己的认识。有时还要求学生对课文进行改写、缩写、扩写等，以练为主，成文即可，不作过高要求，以此来培养他们的研究意识和写作能力。在小论文的定作中，我要求他们做到行文规范，所引用材料都必须标明出处，在文后注释；另外要符合逻辑，观点鲜明，论据充分不空发议论。以此养成研究的习惯，培养研究的能力。

　　　　作文态度是指对于作文目的和意义的认识。我们应该首先让学生明确作文的目的和意义，否则作文和作文教学就茫然不知所措：或者让学生机械地重复进行“课堂作文”，或者是为学生专门讲授作文技巧的“技巧作文”，或者是围绕中考指挥棒转而进行猜题、押题的“应考作文”。总之，学生并没有从根本上认识作文的目的和意义。我们应该加强对学生的引导，让学生真正明确对作文的认识，端正作文态度。

　　　　综上所述，在教学中，一个个小小的“巧思”，撩动了语文学习的心弦，荡起一圈圈涟漪，这涟漪就是学生的兴趣和快乐。笼罩在这种快乐的氛围下，师生关系的融洽、学生学习语文的热情、语文成绩的提高也就顺理成章了。所以让我们努力备课，巧用心思，发明一个个的“妙招”，把语文学习变成一件快乐而幸福的事情。

　　　　作文情感是伴随着作文态度而产生的一种心理体验。有一句话叫做“愤怒出诗人”，这也许是对作文情感的最好注解。军人上战场要进入战备状态，演员演出要进入最佳状态，学生作文也要进入体验状态，这种状态其实就是伴随学生作文过程中所出现的一种情感体验，这种体验越深刻，越能激发学生的创作灵感。他们有时会有苦涩的回忆，有时会有美丽的幻想，有时会有疯狂的发泄，有时会有冷静的思索。请注意，这是他们内心情感的真情体验，是真实世界的真情表白，其实他们正在进行着作文情感的体验。他们会体会到其中的无穷乐趣。着名作家周国平反复告诫我们要固守自己的精神世界，守住自己的精神家园，就是这个道理。

　　　　第二．一节好课的标准是：学生在课堂是否有收获、是否获得了学习的好方法、是否提升了自身的人格等。

　　　　是您，在我心里播下温馨与希望;是您，将我从苍白无知的国度带回知识的世界;是您，把我引向那条开满蒲公英的小路。老师啊，在那遥远的地方，您还好吗？ ——写在前面

　　　　在课堂的结尾，我引用了满文军的歌曲《懂你》进行渲染，将情感推向了高潮。听完后，我小结：孩子们，你们读懂了自己的父母吗？我们不要求你们完完全全地懂我们。但是，你们可以回过头看看一看父母眷念的眼神吗？不要跑那么快，我们追不上。不要厌恶我们总是问东问西，唠唠叨叨，实则是因为关心则乱啊。不要，不要拒绝与我们的交流，不论什么事，父母都会是第一个挺身而出，为你出谋划策的那一个。不要，不要在等到父母年华老去后，才知道要温柔相待！　

　　　　第八， 确保故事有个真实可靠的结局;

　　　　而农村追求的是内心世界的纯良与质朴，追求的是某种利益的直观呈现方式。当然也有着某些小家子（非小农）意识，一种面子上的荣誉感。由于有这样的文化价值的本质区别，所以，即使是城市里的服务员，也可能对经济价值独立的任何一个来自农村的“潜在客户”颐指气使。而像陈奂生这样的人，才可能恨不得将五元钱的旅馆费用掉四元九毛九。或许正是城市的市侩意识，才不得不使农村来的陈奂生与城市里的服务员小姐之间有着天然的隔膜。而一旦陈奂生翻身作主，也难免他不会以子之矛陷子之盾。

　　　　１散步的地点在哪里？

　　　　五、开学要求

　　　　四、抓重点段，学习画流程图。

　　　　再过100天，同学们将迎来人生的第一次机遇与挑战！它将翻开你生命崭新的一页，它会让你的梦想绚丽如画，让你的前程灿烂似锦。而这一切的可能，都需要你们从今天开始，为最后冲刺做起，充分利用好这屈指可数、一日千金的关键100天。如果说前一段时间，你们还在玩耍嬉戏，悠哉游哉，那么现在该是全力一搏、分秒必争的激战时刻；如果说前一段时间，你们还有些三心二意，忙里偷闲，那么现在该是证明自己实力的关键时刻了。也许中考的路有些崎岖，有些坎坷；也许中考的路上少不了犹豫和彷徨，少不了懈怠和忧伤……可是，与其说在为成绩为分数而战，倒不如说，中考是在考验我们每一个人的毅力和坚持，在充分挖掘我们每一个人的潜能。中考的辛苦将让你的生活更充实；冲刺的劳累将增添你生活的勇气；未来的成功将使你从稚嫩走向成熟。同学们，请唤醒你身上所有的潜能，请凝聚你身上全部的力量，用拼搏换取理想，凭奋斗铸就希望，把骄傲奉献给父母和师长，把捷报传给学校和四方。

　　　　记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备穿马路，这时，小娇看见妈妈在对面的店里买东西，一时兴奋，竟忘了看红绿灯，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住小娇的衣服，把她拉回了马路边。我心有余悸地对小娇说：“小娇，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。

　　　　伟大源自平凡，平凡最难坚守。60载教学生涯，于漪留下无数经典教案，“教课就是生命在唱歌”。20多年扎根库区，王月娥每天摇船，接送7个小岛的20多个孩子上学、回家……在我国1700万教师中，绝大多数都是这样年复一年坚守三尺讲台，在平淡的工作中默默奉献。他们没有惊天动地的壮举，却在平凡中哺育学生，延续文明，成就伟大。　

　　　　【点评】

　　　　孔子不仅能做到因人施教，还能因时间、地点、环境的不同而施教，《论语》中关于这方面的例子也很多。除此以外，更令人惊叹的是孔子还能根据学生的心理状态和思维过程的不同特点而施教(参看上面关于孔子的启发式教学部分)，真可谓变化无穷。尽管“因材施教”这一概念并非孔子本人提出，而是宋代朱熹在总结孔子教学方法时归纳出来的[7][4]，但是从孔子一生的教育实践看，他确实是世界上最早、也是最完整、最深入地把因材施教方法运用于教学过程的教育家。

　　　　结果，校长们对这堂课的评价之高，完全出乎我的意料，一些市区重点中学的校长认为“这样的优质课即使在市区也听不到”。

　　　　爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强

　　　　第二，通过这次班会使班级的凝聚力更加强了。通过班会后的调查我了解到大部分学生因成功的体验而更加喜欢自己所在的这个班集体，他们通过活动增进了彼此的了解，也对自己有了一层新的认识，并通过老师的鼓励认识到组成班集体的每一个同学都是关心这个集体的，从而更加形成喜爱集体的心理定势，我的每一次肯定与鼓励又进一步加深了这种心理定势的体验。班级形成和谐融洽的氛围。

　　当我看到《追风筝的人》这个书名，引发了我无限的联想。又看到它的封面——黄昏的天空。层层斑斓彩云中有一片通透的蔚蓝天空，仿佛把人带到更深更广远的世界。一只拖着长长尾巴的风筝在余晖中翩翩起舞。这是一个梦啊！

　　　　有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何辅助手段。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说，而听者云里雾里跟不上趟。这样的说课，难以达到预期的效果和目的。更有甚者，明明说自己动脑筋设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，认大家不禁怀疑其真实性。所以，说课教师可以运用一定的辅助手段，如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

　　　　那就做一个快乐的班主任吧，要相信学生，相信学生有些问题是能够自己解决的，即使解决不了，或者出现错误，也是一种经历，一种历练，也能获得一种经验。

　　　　“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日回忆一次，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

　　　　（二） 精神的皈依——山水田园

　　　　比如班上的唐某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄则说：“老师，和高一相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不卖你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现唐某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担忧。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然现在，我还不能改变他的一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。

　　　　语文研究性学习呈显着的开放学习态势。通过开展这些活动，学生的参与意识明显增强，团结协作的精神显着加强，他们对语文的兴趣也大大提高。

　　　　家校互动可以采用多种方式，我有时采用校讯通，给那些最近学习情况还算理想的学生的家长发个短信，告诉家长学生的近况，并提醒家长利用周末来看学生的时候可以多鼓励鼓励。对于一些在学习上和生活上有问题的学生，一般采取电话联系的方式，通过电话告诉家长学生的近况，并从家长那里了解学生的情况，以便更好地开展学生工作。

　　　　4、人生路上的小门（门话题材料）

　　　　望着哥哥怀里抱着的外婆的黑白照，心中的酸涩再也无法忍耐。外婆，从此我们便阴阳两相隔了吗？幽暗的冥火，印出我思念的愁容……

　　　　这些只是我在学习过程中总结的，希望它们能为各位家长的子女带来一定的帮助。 漫漫人生，唯有激流勇进。不畏艰难，奋力拼搏，方能中流击水，抵达成功的彼岸。可是，要乘风破浪，搏击沧海并不是容易的。信念的坚强，心灵的坚韧，来自于对现实的挑战，来自于对目标不懈追求的执着。我们有着特殊的任务，有着特殊的目标。所以，我们在学习时耐得住寂寞，无论外界多么纷繁嘈杂，我们都能管得住自己的心，静得下心来。我们乐观，我们自信，我们相信不能选择过去，但可以成就未来，这八个字我要送给我的同学们：放眼未来，把握现在。朝气蓬勃的我们没有理由不憧憬未来，不思考理想，但我们更要抓住现在，从现在开始。

　　　　让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑，那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想，以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观，也就是个人的才华，或者展示自己的能力，我想那时的人们，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教－－克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群，我们不难看出，当时人们的内心是怎样的压抑，怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号！