“我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。由此可见，课文中的“我”把羚羊木雕在未得到家长同意的情况下就送给别人这件事究竟是否正确，首先应该看是否符合有关的法律规定。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。课文中的“我”在并没有取得法定监护人同意的情况下，就把家里的贵重物品羚羊木雕送给别人显然是不对的。因此，对课文中提出的“我”究意应该怎么办的问题，正确的回答是首先应该按法律办。”

　　　　A：哎！你看那有好多人啊！我们去看看吧！

　　　　1.品读导航

　　　　以上1——12句中值得注意的是：除了第1、第6和第11句外，绝大多数，亦即其余的九句都没有今天某些评论家视为命根子的“转接”！

　　　　“先学后教”的教学方法正好符合了新课程标准对初中英语教学的要求。以“阅读”部分的教学为例。

　　　　既然学会翻译这么有好处，那达到什么样的翻译状态才叫“会”呢？

　　　　昕潮涨了，

　　　　当然，从一个天才到最终的“泯然众人矣”，仲永自己也负有一定的责任。五岁时，“未尝识书具”的他，竟然“忽啼求之”，表现出对文化的强烈渴求与倾诉欲望。后来，随着名声的显赫，他终日沉浸在鲜花和掌声之中，渐渐失去了天赋的锐利。面对“不使学”的错误之举，如果说五岁的他毕竟是个孩子，不能掌握自己的命运。可是到他十二三岁时，作诗已经“不能称前时之闻”了，按理，这时的他应该拥有自己的判断和认识能力，可我们却未见他提出学习的要求，这与五岁时“啼”“求”有着天壤之别。直到他长大成人，我们也未看到他提出学习的要求。他错过了学习的大好时机，使自己超人的才能衰退以致于丧失殆尽，与他迷失在众人的肯定、赞美中不无关系。

　　　　学生接受社会和国家的选拔和接受教育同样都是不可剥夺的权利和自由，我们相信如果有机会进入高一级学府是大部分高中生的希望。以秘密手段达到非道德化木的的伎俩是我们鄙视的，还如此赤裸裸的抢占别人的权利为自我服务，这是在道德和法律的范围内都不允许的。学生作为中国合法公民被人以不合法甚至是狡诈的行为变相的剥脱这种权利，我想这是任何文明社会都不容许存在的。改革制度，我看是特别是学校考核制度是势在必行的了。

　　　　三、教材简析

　　　　写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。而教师的写作，便是教育思考的很重要的途径。写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。

　　　　以上这些就是我个人的一些拙见，其中有失偏颇之处，恳请大家见谅。我本人迫切地希望通过语文教学活动能让语文老师学到更多更宝贵的知识，累积更多的有关教育教学方面的经验，使全乡语文教育更上一个新的台阶。

　　　　2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！

　　　　语文课，必须上出语文味来！它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。上个学期，我校结合教研室活动安排进行“岗位大练兵“活动，在活动中我关注了所有语文教师的授课，老师们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，老师们对语文教学的特点掌握的不准确，导致课堂变了味，经过学习课标我发现无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时从他们身上我学到要时刻从新课标出发，鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这次活动是最有语文味的。

　　　　这些我和你在一起的点点滴滴，

　　　　64特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？

　　　　（唐）张建封

　　　　飞：大家也看到了，我们班会课的主题是理想与成功，何为理想，又怎样才能成功呢？

　　　　小妙可今后的路还很长。一个人要成才成功，不能靠一次两次的偶然，还需要有表演天赋、艺术潜质和有对事业孜孜不倦地追求以及汗水加泪水的付出，离开这些，花儿就不会那样红。生活中，平民——明星——超级明星是一种模式，平民——明星——平民会不会也是一种模式？

　　　　训练要求：

　　　　（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3cm左右的空边。

　　　　从我的成长背景来看。我生自农村，长自农村，能吃苦，能干事，并且近距离地看到生活在最底层的农民在辛苦麻木与辛苦恣睢中裂变、挣扎。我能为他们的子女做点什么事呢？

　　　　30．陈惠玲 惠玲平时，虽然沉默寡言，但老师喜欢看你渴望求知的眼神的模样。你能至始至终保持高度学习的浓浓热情。“天才出于勤奋”，有志者事竟成。今后假如你能改变一下学习方法，发扬不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

　　　　三、以课堂讨论、辩论为形式，促进“研究性学习”的深入。

　　　　三、我行我素，强加于人

　　　　而她，终究没能等到。

　　　　着名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：

　　　　只把春来报。

　　　　 湖北省武汉市水厂路中学　童萍 〖以写作促进阅读教学的对话，强化学生的内心体验〗　　转换角色，在感同身受中震撼自己。

　　　　2、支持并陪同孩子参与到各项暑期实践活动中，促使进步成长。积极参与合理有益的各项活动。要提醒孩子暑假积极主动参与各项有益的活动，如，孝心大服务，向社会献爱心、送温暖、倡文明、做好事，主动参与助孤、助困活动，督促孩子积极参加各项有益的活动；要积极参与学校组织开展的阅读学习活动。 如阅读中外名着和科普书刊，观看优秀影视片，学会关注国内外大事，以“在感恩中成长”为主题，拟写作文；还要在家庭中教育孩子践行以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“四个一”节约资源活动，倡导低碳生活方式，以力所能及的切实行动来引导孩子从身边小事做起，培养勤俭节约、爱护环境的意识，另一方面体验关爱和回报他人及社会的积极情感，让孩子在活动中，开拓视野,增长知识，锻炼才干，提高能力。

　　　　——巧妙创设情境。 教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动 ，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。学习《归去来兮辞》，通过对第二自然段前两节“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”的想象与课堂即兴表演，体会作者如释重负，万分欣喜的心情，从而深刻地把握了作者归隐田园的决心和作品的主题。

　　　　三、境趣美——叹世

　　　　12.（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）（《下笔不觉师造化》，摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》）

　　当读书成为一种爱好、一种习惯，于是每每见到好的书籍、报纸杂志便欣喜不已。一年前，在老教师的推荐下我接触了《中国教师报》，从此我便与他结下了不解之缘。在“书香冬季”史峰老师的《“无读”不丈夫》给我留下了深刻的印象。我被深深的感染了。仔细回顾了自己的读书之路，追本溯源则是为了更好的教学。

　　　　美国仿佛是星条旗的海洋。在美国很多高楼大厦顶上，一年到头飘扬着星条旗。很多美国人在家门口挂起星条旗，在集贸市场的小摊上挂起星条旗，就连轿车的车尾也贴着一面星条旗……在如此众多的星条旗之中，难得一见五星红旗。我只在中华人民共和国驻旧金山总领事馆顶上以及纽约联合国大厦前面的广场上，见到五星红旗。正因为这样，他在车水马龙的纽约街头高举五星红旗，理所当然吸引无数人的目光。

　　　　今天语文课上，周老师教我们玩了一个小游戏---猜测一分钟可以快速鼓掌多少次。老师话刚说完，有人脱口而出：一万次。老师再次强调“一分钟”，他立刻改口说：啊，140次，差不多吧。

　　　　 感受节日

　　　　就学生个人来看，入学时语文成绩低的到毕业时语文成绩仍低，经过三年的学习，情况没有大的改观。许多学生有这样的认识，大面积的不丰收是必会带来对语文的不满意，甚至失去信心和兴趣。

　　　　新课标把转变学生的学习方式作为一条基本理念。明确提出“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。要想使课堂成为学生自主实践的乐园，而不是人为强制的场所，就必须关注学生的内在需求，从调动学生的探究欲望入手。要知道小学生对学习的兴趣并非来自对课程性质及其价值的认识，吸引他们的是学习的内容和形式。采用游戏化的方式，把课堂教学的意图和痕迹隐蔽起来，将传统意义上听、说、读、写的语文活动，“异化”为玩纸牌游戏的生活情景，学生在完全放松的状态下，不知不觉地进入了文本视界。使学习不再是一种枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣活动。有效地改变了师生的课堂生活，转变了传统意义上教与学的方式。

　　　　要求学生将以往的习作进行整理、加工、汇编成册。一个个有趣的集子名：《十五岁的天空》、《涂鸦》、《小荷角尖尖》、《燎原的星火》……这些书在同学们手中频频地传阅着。他们边看还边发出啧啧的赞叹。看，多么漂亮的封面！瞧, 多么富有诗意的书名！再看看内容就更广泛了：平时的日记、随记，课堂上的大作、小作、练笔，甚至一些考试作文、参赛作文，只要是自己认为满意的，均可放入作文集中。捧着学生一本本制作精美的作文集，眼前仿佛浮现出一个个鲜活的面孔。我翻阅着，欣赏着，仿佛走进一座座生命花园，这里有奇花异草，奇峰异石，令我流连，让我赞叹！

　　　　【巫峡】又名大峡，以幽深秀丽着称。在四川巫山和湖北巴东两县境内，以“秀”着称的巫峡西起重庆市巫山县城东面的大宁河（小三峡）口，东迄湖北省巴东县官渡口，长约40公里。峡两岸为巫山十二峰，以神女峰最为俏丽，巫峡峡长谷深，迂回曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。奇峰嵯峨连绵，烟云氤氲缭绕，景色清幽之极，如一条美不胜收的画廊。这里群峰竞秀，气势峥嵘，云雾缭绕，姿态万千，令人神驰。北岸六峰依次为登龙、圣泉、朝云、望霞、松峦、集仙；南岸也有六峰，但在江中能见到的，依次为飞凤、翠屏、聚鹤三峰，其余净坛、起云、上升三蚩并不临江。如欲游览，须从飞凤峰附近的青石溪溯流而上，到兰厂登岸，才可领略三案的雄姿。

　　　　您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　　　训练规划

　　　　请看学生时庆卓 2013-8-7 12:47:47对我的控诉！

　　　　茫茫的宇宙，腥秽如血！

　　　　 第二课时课堂实录片段

　　　　这些教师岗位也对非师范毕业生敞开了大门，但前提条件是，应聘者必须在入职前拿到教师资格证。

　　　　传统教学中，学生的语文水平存在较大差异，但由于教师个人的时间和精力有限，不可能在课堂45分钟之内给每一位学生进行纠错和辅导。因而，语文教学与学生的个体需求存在矛盾。现在，网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源,选择一条最适宜的发展途径，实现真正的因材施教和个性化教学。

　　　　第五， 对故事进行恰当加工,使之更好的表达中心思想;

　　　　本节课，我运用多媒体教学手段，充分挖掘多媒体教学的功能，利用Powerpoit制作课件，形成声音、图象、文字、图表的立体结合，使教学达到了图文并茂、形象生动的教学效果，大大提高了课堂教学效率，优化了课堂教学，符合“向四十分钟要质量”的课堂教学要求，在教学手段的运用上做到了与时俱进。