一、全面关心学生的身心健康，用爱心架起沟通的桥梁。

　　　　肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。俄国着名作家果戈里曾经说过，“外形是理解人物的钥匙。”这句话道出了肖像描写的意义。它不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，故往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

　　　　鼓励评语：

　　　　2.人与自然的和谐需要依靠不断的努力，改良周围的环境

　　　　一、中考写作考什么？

　　　　三、丰富化的体验，是课改的五味瓶

　　　　3、教材分析：

　　　　李硕同学已经离开我们一段时间了，她的家庭还沉浸在常人难以体会到的悲痛中，我和同学们也常常想起她在课堂上的样子......李硕是在离开学校后发生的意外，所有人都想知道那几天到底发生了什么，下面是我的亲历：

　　　　二是出台相关政策，建立职业教育专项经费。重点支持职业学校的专业建设和实训基地建设，确保专业设置多样化、实用化，师资队伍最优化、专业化；设立职业教育奖学金和贫困学生资助基金；整体改善职业学校的办学条件，促进职业学校的规模发展。

　　　　（8）“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了。”

　　　　第三，把自己变成潮人。

　　　　主持人：北京奥运会的赛场上，来自204个国家和地区的一万多名运动员，在短短16天时间里，用精湛的技术、顽强拼搏的精神，为全世界观众奉献了一场场精彩的比赛。这是一次创造奇迹、超越梦想的奥运会，本届奥运会共打破了38项世界纪录、85项奥运会纪录。许多国家代表团实现了金牌、奖牌历史性的突破。中国代表团历史上首次跃居金牌榜首位，一项项优异的成绩、一个个辉煌的瞬间，让人类骄傲、让世界沸腾！在这里，我们要对所有运动员说一声感谢。北京感谢你们，世界感谢你们！是你们为北京奥运会的成功举办增光添彩，是你们让世界人民享受到一场精妙绝伦的体育盛宴。在这里，我们要对所有运动员说声祝福。北京祝福你们，13亿中国人民祝福你们！祝他们在自己的竞技征程上力争超越与突破，祝你们在未来的运动赛场上继续收获荣耀与辉煌！……

　　　　有人说，目前阅读教学的问题是：一个模糊、两个无度、三个一样。一个模糊是：教学目标模糊：让人看不出这是哪一课时，教学目标是什么？想让学生学到什么；两个无度是：综合无度，拓展无度；三个一样是：读的形式几乎一样——出声朗读；课型几乎一样——前几分钟是第一课时，后面像是第二课时；第三个一样——低、中、高教学手段几乎一样。其实，在课堂教学中我们让学生读的，给学生读的都应该有明确的目的，都有清晰的目标。例如：古文的阅读要特别注重句读，注重节奏，以培养语感；抒情散文的阅读就要注重轻重缓急以体味情感；诗词等则要注重韵律和抑扬以有利于函咏品析。试想，如果学生带有饱满的热情去朗诵《桥之美》，那肯定是什么情形？如果学生少气无力地去读《念奴娇赤壁怀古》又会是什么感觉，豪放派词作的风格又怎能体现出来？如果学生嘻嘻哈哈，漫不经心地读《十里长街送总理》会有什么效果，草木为之含悲，风云因而变色的气氛又怎能领会？我们的新课程一直在强调以学生为主体，这不错，但是在阅读的实际操作中，我们更要以阅读对象为主体，以对象而异，以目标而异。关键看我们让学生阅读的出发点是什么，我们是否有明确的目标意识。还以《观潮》为例，我教第一节时，让大家从文中找出最能体现浙江之潮特点的一个词语，学生很快找到了——势极雄豪。接着，我问：我们怎样读才能读出浙江之潮的这个特点呢？谁能给大家示范一下呢？听着孩子们一个个声音洪亮的朗诵，稚嫩的童声里透出浑厚，我开心地笑了。

　　　　剑仍在，在你的心中，在我的心中，在一切爱着一方水土、有着自己尊严的人心中，作龙吟之声。

　　　　2.不要给学生制定统一的规划，这种做法从长远来看不具备可操作性，因为积累贵在坚持，坚持需要兴趣，兴趣源自自然行为。学生爱摘什么就摘什么吧，这样才能体会其中的乐趣。行动出于自己的意志不是最有意义吗？也会最有用的。

　　　　2.产生的这些形形色色的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响呢？（教师带领学生观看图片故事并进行分析）

　　　　清风吹皱春池水

　　　　师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）

　　　　接下来我遇到的困难可想而知。从我的兴趣来说，我很不喜欢做物理题，但为了达到目的，我在书店挑选了一本题量和难度都较合适的物理参考书。按照我的经验，如果希望通过做参考书上的题来提高能力，就不能贪多（一两本足矣）。很多同学每科的参考书过多，不仅会让人感到力不从心，还会出现每本参考书都只读了个开头的情况。其实每本参考书都有自己的体系，好的参考书重视习题的层阶，从基础到运用再到思维拓展，能够引导学生自学、思考。习惯一种书的体系并执行下去有助于养成科学的学习方法，同时从始至终完成一本书可以锻炼一个人的耐心与毅力，选好、用好一本书是我在此插入的一个建议。

　　　　用典，是古诗词中常用的一种表达技巧。从用典入手，有助于深入把握作品的思想内涵。用典分为用语和用事两类，用事又分为明用、暗用和反用。因此，如果不能正确理解诗词中用典的含义，就会直接影响对整个作品思想感情和观点态度的评价。如2007年浙江卷的三首诗词均用了“王谢”的典故来抒发兴亡之感，同时吴激（金）的《人月圆》曲还化用了唐宋诗词名句来抒发情感。

　　　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

　　　　你们枉为这禽中的灵长！

　　　　尊敬的各位家长：

　　　　　　38、《第五项修炼》[美]彼得?圣吉/着 郭进隆/译 杨硕英/审校.出版社： 上海三联书店 出版日期： 2002年8月1日

　　　　如果让我来评价高三，我得坦白说：真是一场灾难。但我同时也得怀着感恩的心承认：是灾难让我劫后重生，而且让我更成熟、步伐更稳、更有自信。每个人的高三生活中都有酸甜苦辣，即将步入高三的你，也会写下自己的一笔，它一定会成为你一生最重要的回忆。

　　　　作文态度是指对于作文目的和意义的认识。我们应该首先让学生明确作文的目的和意义，否则作文和作文教学就茫然不知所措：或者让学生机械地重复进行“课堂作文”，或者是为学生专门讲授作文技巧的“技巧作文”，或者是围绕中考指挥棒转而进行猜题、押题的“应考作文”。总之，学生并没有从根本上认识作文的目的和意义。我们应该加强对学生的引导，让学生真正明确对作文的认识，端正作文态度。

　　　　这一天傍晚，我漫步在餐厅门前，但见一女生翩然而来，长发飘飘，不禁为之侧目。须臾走近，此女生猛然停住，注视着我。我暗想，“吾岂非很帅”！但见她睁大双眼，嘴角抽动，我叹到“我莫非太丑”？就又见该女生双眼愈瞪愈大，嘴也越张越开。吾大恐，暗道我平日乃真君子，不曾冒犯于她，何况不曾相识？吾几欲转身逃走，忽听她大喊一声“……啊……嚏！！！”。她揉揉鼻子，飘然远去。吾已大汗淋漓矣！

　　　　敬爱的朋友们：

　　　　关键词：复习课 新鲜感 竞赛 自主 合作探究

　　　　3、 关于选材。

　　　　第一，思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。这样，学习者会在思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范。在实施素质教育的今天，礼仪素质无疑是一个人的基本素质，一个人无论从事什么专业、做什么工作，无一例外地要具有良好的个人修养和形象。

　　　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

　　　　二、学案教学的操作

　　　　选择渡船意味着扞卫苗族文化的传统和特殊性。但是，二老“记忆着哥哥的死亡”。或许，在二老看来，翠翠就象那个象征着爱情的虎耳草一样，“美丽的常常是有毒的”？

　　　　三、 具体做法

　　　　萧红，在中国现代文学史上，虽然算不上是一位“大”作家，但却是一位独具风格的作家。

　　　　从幼儿园到高中，学生的身体不断成长，理想遮天盖地，经验与日俱增，可是他们的感知力、想像力日趋弱化，心智停滞不前，他们彼此同化，似乎融为一体，最后他们拥有的不是智慧，只是经验，适应世俗和获得成功的经验。这其中片面狭隘的审美思维是始作俑者，它造成了语文学习的平庸苍白，语文素质的日渐下降，这不能不一说是整个民族的悲哀。就像教育学家波斯特曼批评教育：孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号。素质教育当下的一个棘手问题，就是从事素质教育的人的自身素质，显然，素质不高的施教者，对于教育来说是灾难。

　　　　盛超因长期迷恋网吧，完全丧失了斗志，学习没有信心，推日头下山。不仅他自己迷恋网吧，更重要的是还影响到钟瑞贤、吴金库等人，他们有时结伙上网，迷恋程度已达到了不可救药的地步。用盛超的话说：“我每天不上网，吃饭饭不香，睡觉不能眠！”

　　　　试后，他的成绩是全班倒数第三名，面对此中情况我很伤感。因为这个学生原来的学习成绩至少在全班属中下，自他迷恋上网吧，我对他采用了不同的教育方式，但都未能凑效，我已感觉束手无策了。

　　父母都有爱孩子的愿望，但并不是每个父母都有爱的能力。爱如果不能抚慰心灵、开启心灵、那都是苍白、肤浅的。

　　　　面对学生五花八门的“精彩”言论，教师更应肯定、激励，“吾思故吾在”，当然，教师也应恰当引导，避免偏激、绝对、走极端。打破学生的单向思维、定势思维，培养学生的逆向思维，反向思维、多角思维，是每一个教师所肩负的重任。教师应该不囿于教参一种寓意，寓意是多元的，寓意更富时代性，用现代人眼光，用现代价值观去审视寓意，会别有一番天地。在教学克雷洛夫的寓言《狐狸与葡萄》时，学生质疑道：狐狸的做法是值得提倡的，它知途迷返，当明白自己吃不到葡萄时，它不再作无效劳动；狐狸的心态是值得赞赏的，当自己费劲了一个多小时仍吃不到葡萄时，它进行自我安慰，自我调整……

　　　　A：那她妈妈现在怎么样了啊？

　　　　第二步，发现问题，自主想象。

　　　　一、交流的核心是谈心

　　　　上一学年，在高一学部班主任和任课教师的共同努力下，我们这个年级学生的整体发展情况是较为理想的。绝大多数同学通过一年对高中学业的学习和方法的调整，已经适应了高中阶段的学习生活和校园文化氛围，融入了班级整体环境。通过学校和学部在上个学期开展的学生“人生规划”活动，也使每个学生明确了自我的发展目标和努力方向，有了前进的动力。从上一学年，全县组织的期末统考的各学科成绩来看，学生的学业成绩发展是平稳和良好的。在学校组织的各类活动中，学生的表现也得到了学校领导、老师的好评。

　　　　第七， 去掉与中心思想关系不大的繁琐细节;

　　　　43预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？

　　　　我给两个班上了一个月课，发现基础差不多的两个班级学生，课堂表现差别很大：初一（12）班的学生特别爱表现，上课抢着发言，哪怕说得不对，也毫无顾虑；而初一（14）班的学生迥然不同，上课时同样一个问题常常遭遇冷遇，我费尽心思的课堂经常是可怕的沉静。我想过对策，曾经将较为复杂的问题细化为许多个浅易的追问，可是，课堂反应依然平静如水，偶尔掀起点点波澜竟会让我惊喜良久。

　　　　不怕在黑暗中迷失方向；

　　　　鲁迅“无爱”的婚姻背后，却是他甘愿过着这种苦行僧式的生活达20年（这也显示出他惊人的意志力），但在潜意识深处，他并没有放弃对真正的爱情理想的渴求。因此到了1925年在许广平明显占主动的情况下，他们终于自由地结合了。虽然这是鲁迅生命的最后10年，但“十年携手共艰危”，相濡以沫见真情，不能不说是迟来的幸福。