日前北京大学教务部宣布正式启动今年的暑期学校，预计4月下旬起接受选课注册。今年的暑期学校里，北大将增加国际暑期学校项目和高中生项目。其中高中生项目将开设7门课程，具体课程及教学内容在4月中旬公布。

　　　　三、不断修正与不断反思相结合：

　　　　1、古代诗文让学生多读。每篇文言文，每首古代诗歌的内容都是很丰富的。而课堂的时间都很有限，必须突出重点，抓住最能表现中心思想的重点句段，精讲多读，特别是课文中一些揭示内蕴、议论、或抒情的中心句，文词优美的篇段，更要让学生反复吟诵。如：《陋室铭》、《爱莲说》（八年级上册）这些名篇，要学生入情地多读，体会感情，明白中心，并与作者一样激起感情的共鸣，这样既可加深了对文章的理解又激发了读的兴趣。

　　　　端 午

　　　　如果我们的学校教育，真正有了“四个考虑得远一些”、追求“三个利益的统一”、立足于“三个负责”、关注“四个竞争力”，那么，我想，中国的教育离极端功利主义就远了，离真正的教育就近了。由此，中国教育的回归之日就快到了！

　　　　1、使学生感受到正楷硬笔书法的美好，激发起学生写字的兴趣。

　　　　奴才除了向傻子诉苦，还有别的倾诉对象么？（聪明人）

　　　　师：阿长是谁？

　　　　6、蓝采和

　　　　三、主要工作：

　　　　以细致的结论取代细致的学习，以喋喋不休的灌输取代过程的引导、思路的启发、方法的点拨，使埋头记笔记替代了探索、讨论、相互激发，使学生开不了口，动不了手，转不起脑筋，这样的教学，我称之为强暴式教学。

　　　　通过巡视、互阅作业等不断的获取信息，着重了解中差生掌握的情况，采取必要的补救措施，确保人人达到目标。

　　　　

　　《羚羊木雕》这篇文章中有一个句子，看似无关紧要，但却非常值得我们深入解读。当“我”和爸妈围绕羚羊木雕要不要拿回来这个矛盾各持己见的时候，文中24段奶奶说了一句很简单的话：“算了吧，这样多不好。”很多教师在教学时都简单处理了这句话，认为这句话只是简单表明了奶奶支持“我”不要拿回羚羊木雕的态度。

　　　　15、转变发展方式,使经济发展真正转移到依靠科技进步和劳动者素质提高上来

　　　　Thinking herself alone, she sighed a deep sigh. 她独自一人在那儿深深地叹息。

　　　　这种异质的，与边城传统的重义轻利的淳朴民风截然相反的，唯实唯利的价值观念悄然地进入了边城，不可抗拒地改变着人们的生活方式。“‘现代’二字已到了湘西”，这种“来自外部另一方面的巨大势能”，将在前所未有的深度和广度上摧毁传统生活方式的基础，湘西古老的传统世界行将崩溃。

　　　　二，情感感染学生，渲染课堂气氛

　　　　杜牧的怀古咏史诗也有不少是借题发挥，表现自己的政治感慨与识见，如《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　　　②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；

　　　　教师在处理导学案和教案的关系上，改变不了传承多年的观念——教案中心论。他们往往是在编写教案的基础上，再根据教案来预设导学案。

　　　　此时，一锅养生的心灵鸡汤就熬好了。随便点一碗，便芳香四溢，入口入心。记叙文带着一种生活味，带着一种文气，汩汩地流淌于笔端。生活、阅读、表达，就这样和谐地统一起来，好的记叙文就这样写出来了。

　　　　学生：因为家里有四口人，如果三口人出去，只剩下年迈的母亲，母亲会感觉很孤单很寂寞，所以，“我”要带母亲出来。

　　　　温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜？让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧！只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠！

　　　　学生交流。

　　　　巨大的疑惑与恐怖中，我急急地查证此报的身份，没错，是《语文周报》！“振兴母语，助教兴国”掷地有声八个字就赫然写在封面的第一行。

　　　　校长答辩家长老师当评委

　　　　19题：阅读下列材料，结合上文，谈谈你的感悟。

　　　　鸡犬无声天地死。风景不殊山河非。妙莲华开大尺五。弥勒松高腰十围。

　　　　总之，典故包含的意义极为丰富，特别是诗人引用后，或深沉浑厚，或含蓄宛转，它蕴涵着诸多的弦外之音，言外之意，反复咀嚼，可以浮想联翩。在阅读和鉴赏古典诗词中，了解这些典故的渊源，揣摩典故所赋予的新的意韵，可以体味到诗词的语言的奥妙，品尝到诗词的无穷魅力，从而真正走进诗词所创设出来的艺术之境。

　　　　一声声震耳欲聋的加油，平凡而又充满了力量；一次次用早已沙哑的嗓子为运动会喊出兴奋的动力，你们用最简单的方式完成了最艰巨的任务。成功的背后有你们的鼎力相助，金牌里也有你们的一半，喊哑了嗓子，你们毫无怨言，我向你们致敬。你们也是赛场上的英雄！

　　　　书不可靠。不但孟子引了《武成》，说明其夸张，也不仅是《庄子》中“寓言十九”，就是在《孟子》这部书中，就有很多故事难说真假。乞食的人竟有一妻一妾（《离娄》），且不说，以《万章》一篇为例，其中舜的故事成批，一个接一个，上继尧，下接禹，很完整。子产的故事活灵活现（“得其所哉！得其所哉！”）。伊尹的故事中自吹自擂：“天之生斯民也，使先知觉后知，先觉觉后觉也。予（我）天民之先觉者也。予将以斯道觉斯民也。非予觉之而谁也？”百里奚自卖自身当宰相的故事也有说明。孔子、伯夷、柳下惠都有故事作为孟子讲道理的佐证。孟献子、晋平公、齐景公以及缪公对待子思的几个故事也是这样。孟子又说到孔子周游列国的故事，说是“好事者为之也”。又说舜的一个故事荒唐，“此非君子之言，齐东野人之语也”。齐国东部靠海，是“百家争鸣”之处。那里的荒诞之说也不会仅邹衍一家，早有此风气，所以孟子把荒诞派这顶帽子送给齐东人。《孟子》中故事不少，《万章》篇更是故事集。

　　　　简直就是丈二和尚摸不着头脑。

　　　　误区一：悲观无志，不思进取

　　　　二、巧做班妈，诠释师爱

　　　　“今以百金与抟黍以示儿子，儿子必取抟黍矣；以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧、道德之至言以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其所取弥精；其知弥粗，其所取弥粗。”

　　　　许多经典名着曾被改编为电影电视作品，如中国的四大古典名着，单纯的讲解或者是阅读有时候显得枯燥和乏味，尤其是对长篇小说来说更是如此，许多学生是坚持不下来的。影视作品的声音、图象、动画，为学生展示直观、形象的人物形象和场景，容易吸引学生的注意力，同时可以让学生更容易理解作品的人物形象。关于这一点，教师可以向学校申请每周两节的“影视鉴赏”的选修课。

　　　　目前开展的语文综合性学习活动的基本模式约可分为两种：一种是由内而外，即研究的方向由文本、课内向课外校外拓展，带着问题走出课堂；另一种是由外而内，即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归，带着问题走进教室。语文综合性学习活动的具体操作步骤可分为三个阶段：⑴准备阶段，其核心是选材选题和确定研究方案； ⑵实施阶段，其核心是搜集、分析和处理信息；⑶总结评价阶段，其核心是学生形成结论得出感悟，老师总结评价。在此，笔者浅谈一下自己在组织学生进行语文综合性学习活动中的一些探索和经验。

　　　　［示例①］象形，如“囧”字中的“八”像两条下垂的眉毛，表示“郁闷、悲伤、无奈”的意思。

　　　　我这里还要强调的是，科学的教育惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法治精神的途径。也就是说，教育惩罚不应该只是来自教育者，而应该来自学生集体意志。比如在我的班上，所有的惩罚都来自学生民主讨论最后无记名投票通过的《班规》，因此，这“惩罚”已不是来自教师的“铁腕”（如果这样，很容易导致教师不自觉的“专制倾向”），而是包括教师和学生在内的集体意愿。更重要的是，教育惩罚不能仅仅针对学生，同样应该针对教育者。也就是说，在一个集体中，班主任和学生都应该遵循共同的“规则”，而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员。在这里，教育惩罚充满了师生平等的法治精神。从教至今我当班主任已经20多年，我多次因不慎违规而被学生依据共同制定的《班规》惩罚。我觉得，这不是我有意要严于律己、以身作则，或者显示“打铁先要本身硬”。真正的民主教育，理应如此。

　　　　培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、体育活动等文明活动，不仅可以培养学生的团队精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，使他们的才华得到充分展示，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。

　　　　语文教师学情研究需要多元、细致、有深度，能依据“学情”准确预测学生在实际的学习中“可能会出现的问题”，能真正确立切合学生实际的“学习起点”，以促进学生多学。研究学情一定要保证实效。从时间段上来看，主要有课前分析，课上、课后分析，每一个环节都必须聚焦于学习起点、学习状态和学习结果。具体方法有如问卷调查、观察、谈话、前测、作业分析等。

　　　　保卫祖国握紧枪 好好学习天天向上

　　　　词是语言中最小的能够独立运用的结构单位，掌握常用词语也是阅读的一个起码条件。中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。课堂教学中，我们应想方设法创造和谐的学习语言的环境，在环境中落实词句教学，效果可能会更好。如在《掌声》这篇课文中，“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导，这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而英子为什么会这么忧郁，上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。教学中多让学生在具体的语境中理解词意，让他们学会在具体环境中感悟学习与运用语言的兴味，学生学习的积极性自然会高。

　　　　初一上半年与同仁工作之余闲聊，每当讲起当班主任的感觉，回答无外乎一个字“忙”。备课、上课、批改作业、教研、班主任会议、班会、家长会、课间处理学生事物等总是应接不暇，有时还要把工作带回家。而结果常常是收效甚微。于是我开始思索：如何把自己从收效甚微的“忙”中解放出来，一方面提高自己教育教学管理的工作效率，一方面又能最大限度地发挥学生的主体作用，发挥学生的优势和潜能，为学生创造一片自主教育和自我发展的空间，从而使学生“学会生活，学会做人，学会学习，学会创造”呢？于是我开始尝试做一个从容“放风筝”的人。放手让每一学生都自由飞翔，抓住手中的线，适时及时发现问题并不断地调整激励他们。具体说来，我是从以下几方面进行尝试的。

　　新课标明确提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”它把高中课程的目标明确为五个方面，即“积累、整合”，“感受、鉴赏”，“思考、领悟”，“应用、拓展”，“发现、创新”。目前，正在使用的新教材（粤教版）在调整课程内容，变革学习方式等方面都较好的体现了新课标的要求，为高中语文教学提供了科学的依据。“综合性学习活动”就是在这样的背景下提出来的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设了问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。

　　　　6．语文民主教育是充满创造精神的教育。

　　　　我是一个习惯于孤独，受孤独所困扰的人。想用阅读来排遣孤独，却由此懂得去享受孤独。原来阅读是一种扩展，扩展时间与空间，让我们生命的触角延伸到未来或过去，让我们有限的视线延伸到高山或森林、高空或海底，把远方的事情告诉我们，让我们知道世界的广大与神秘、繁华与荒芜，感受命运的曲折与无奈，生命的丰富与精彩。

　　　　10．生活中人们会面临许多“围城”，如人生的、事业的、爱情的、文凭的等等，请选择一个角度简述方鸿渐所面临的“围城”。

　　　　四、 建立良好的师生关系