我：请同学们记住你们刚才的笑，陈进你努力地拍，看看结果是怎么样的？

　　　　上面这段文字是截取了小说中的一段话，联系下故事的上下情节便不难发现，阿Q的这种想法完全是在收到凌辱之后的自我安慰，这种没有半点自尊的思想看似不可理喻。但是当时的没有地位的穷人，在社会上处处受人欺负，每天都得接受来自各方各面的嘲笑，如果没有这般精神，便也不能活得逍遥自在，甚至连活着都是个问题了罢。不论在哪里吃了亏，阿Q总能以各式各样的理由来“转败为胜”，真是让人哭笑不得。

　　　　时常听人说“磨刀不误砍柴工”，我对这句话深有体会。过去我教文言文的时候，就怕时间不够用，就怕给学生讲的少，怕学生的题做的不够多，在这“三怕”的高压之下，导致了我在课堂上唱起了“独角戏”。时间长了学生就会懈怠，课堂气氛沉闷，学生一看古文就挠头，面临这样的情形怎么办？那就是老师一定要变，变则通。课堂上我改变了教学方法，由唱“独角戏”的我变成了配角，或者我是伴奏者，我调动学生自己去翻译文言文，教给他们翻译文言文的方法，每一个人都有机会展示，即便是有偷懒的学生也得要集中精力参与到课堂中来，自己翻译的内容当然印象深刻，课堂原来的那种沉闷现象没有了，投石荡开水中天，活跃的课堂气氛影响着学生们的情绪，积极性被调动起来后，学生就能自觉地学习，有的学生做了题之后找我面批，有什么问题就及时提出来加以解决，课上课下都能主动做题，原来我的那“三怕”也随之烟消云散了。所以我认识到只有转变教师的教学方式，才能培养出新时代的有用之才。

　　作文水平的高低，直接衡量一个人语文水平的高低，就须加强中学生作文能力的培养。然而，学生对“作文”二字确实“头痛”，每每作文，苦思冥想，绞尽脑汁，想方设法，搜肠刮肚，依旧是咬着笔杆无计可施，作文时（40分钟的一堂课）酷似挤牙膏一样，搔首挠耳，左看右观，笔若千钧，沉下去又提起来，没写一上行，却又爬在“田”字格上踌躇不前，笔力艰涩。长此以往，学生如何写得作文？学生每每为文，仅是“凑齐”字数而已。所写之文，多为“灰色文章”——无情、无味、无力。即使有所写，也是空洞、平淡、泛味的“流水帐”，千人一面，甚至有部分同学是范文的背诵与复制，或是完全照搬。如果教师控制得严，空话、假话、套话、虚话不一而足，放得松懈，则照搬照抄，效果甚是不佳。况且，关于中学生作文能力培养，大家所谈莫衷一是，各执一言，方法颇丰。但在探索研究学生作文能力、兴趣的培养方面，还是要采取“因材施教”、“因地制宜”的方法。

　　　　服务乡村经济转型升级。依托学校优势学科，以产业发展为核心，围绕家蚕、水稻、油菜、柑橘、棉花、水产、魔芋、中草药、畜牧等乡村经济发展需要产业，组建高水平研究团队。构建国家重点实验室和国家工程技术研究中心、省部级研究平台、校管科研机构有机衔接的三级科技创新平台体系，聚焦作物育种、种养技术、病害防治、储藏加工、市场营销全产业链联合攻关。成立校地合作、技术转移专门机构，深化“高校+政府”“专家+农村”“技术+产业”校地合作模式，把专家大院建到田间地头，把技术送到生产一线。与重庆、四川、贵州、云南等26个省市60多个市县区建立战略合作关系，探索建立校地合作“石柱模式”和秀山金银花、丰都肉牛、忠县柑桔、奉节脐橙等产业示范基地，推动技术转移推广，有效促进农民增收。

　　　 ：由一节公开课引发了对语文课堂有效性的反思：快餐式的讲解代替学生的主动学习；为了赞赏而丢弃了是非明辨的原则；多媒体教学代替了教师的言语教学；课堂教学缺少新感觉、新情调。我扪心自问：这样创设课堂教学有效吗？

　　　　古书中故事多，不足为奇。这是古人的一种思想模式，或则通俗些说是思想习惯。用故事讲道理，故事就是道理。不仅中国有，外国也有，但在中国特别发达，长久而且普及。也许因此佛教进来后其中故事流传很多。中印思想习惯有些不同，故事转化也快。“太子”出家的意义在中印双方大不相同。这和“读书无用论”也有关系。因为故事多，寓言多，习惯用隐喻说话、写文，所以就不是事实，不可靠了。不是事实，又不好懂，当然除了吃饱饭的人以外谁耐烦去猜哑谜？何况汉字最少要认识一两千才能读书，还不一定懂。（其实拼音文字要记的词更多，并非一拼字母就懂。各国都一样。）

　　　　新课标提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一点对于写作能力的提高尤为重要，也有利于增强主观题的答题能力，而写作就是一个大的主观题。两千多年前的时代背景与现在不同，则人们的认识、思想均有别于今日。

　　　　人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

　　　　“转”2。推进。说原因。“为什么”。尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。

　　　　面对学习中的困难，我从容不迫；

　　　　杨东平：今天的学校，同时运行着三种不同的机制和规则：官场的、市场的和教育的。

　　　　2、精心备课

　　　　利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识；同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。

　　　　当然，作为新生事物，导学案的使用对于语文教学来说还存在诸多的困难，但是鉴于导学案和我们常规教学方式相比而具有的优势而言，我们应该坚持摸索。

　　　　三．课后建议: （5分钟）

　　　　做为一名海高的教师，我们一定做到：

　　　　凤歌

　　　　17—18周 第五六单元

　　　　四、热心——对学生寄托某种希望或期待

　　　　谁不希望被表扬？这是我个人的感触，主要从我的孩子及我教的学生身上发现。孩子的心理需求，我们要理解，要读懂。李镇西老师说：“一个成功的老师是要懂儿童心理的老师。”的确，我觉得我很善于洞察学生的心理，知道他们需要什么，才能走进他们的世界。教育专家周宏老师也是因赏识而成就了她的女儿——一个残疾孩子的哈佛梦。对于学生，不要吝惜你的一句赏识的话，把这些鼓励性的语言，就当作是孩子的专利品。我在每接手一个新班时，第一次评学生的作文时，总写上一段亲切的鼓励性话语，再打上超出学生本身能力的分数，孩子一拿到本子，特激动，下次作文写的更好。

　　　　宿舍舍长：（职责）（名单）

　　　　2008年是中国最令世人瞩目的一年，北京2008是我们中国人的骄傲。在北京2008年奥运会即将召开之际，为此特意收集了50条2008年北京奥运会的祝福语，送给这个伟大的盛典，希望大家喜欢！也期望大家有好的留言给我让我持续添加。

　　　老师、同学们！

　　　　如果别人不喜欢自己，那是因为我们还不够让人喜欢；

　　　　通过了解学生和高三语文课程的安排，我想尝试一种新的方法：“逼”上讲台。我们每周由两节晚自习，分别在周一和周五，而高三的一轮大复习，就是复习课文，相对于做题，背诵更是一个重点。所以，我将晚自习作为了提问背诵时间。

　　　　我们在心中曾经呼喊：让我们新时代的学生成为社会公德的风景，让我们班级成为校园礼仪的榜样。

　　　　你抢了我的饭碗我看你不爽便来揍你，在当时对于一个迫于生计的乞丐来说是见怪不怪的事情了吧，这恰恰体现出阿Q直爽率真的性格特点，又暴露出其冲动没有思维的性格缺陷，鲁迅描写人物的功底是多么深厚。

　　　　二、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如 “九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

　　　　高纯度，选材集中，贵精而不在于多。高浓度，不在于同类材料的堆砌，而在于思维时对材料的深入挖掘，多元思考。

　　　　3．再看毕加索画像，介绍毕加索是爱动物的画家。

　　　　（1）细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化。比如，某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访或与家长校访中了解学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从而及时、有效地开展教育工作。

　　　　更奇特的是有些千古名篇除了起句外（因为第一句自然就是“起句”），竟然全篇难以确定哪一句是承，是转，哪一句是总结全篇的“合”。例如：

　　　　（１）解答举例说理题时，首先要明确所举例子要具有代表性、典型性，观点要正确，说理要透彻，言之成理即可。

　　　　毛泽东为什么在重要时刻，离开党政军首脑云集的红都瑞金，抱病前往于都呢？索尔兹伯里在《长征——前所未闻的故事》一书中提及当时担任李德翻译的伍修权的一段回忆时说出了真相。伍修权说，当时有些人不想让毛泽东参加长征，“毛是被人有意排斥在外的”，“去于都调查，这只不过是不让他参加的一个借口罢了”。

　　　　3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！

　　　　④学会正常的交往，不要单独的跟一个异性同学过密的交往，防止被大家误解，否则，也容易出现“早恋”。

　　　　杨东平：作为一个学者，我希望让问题浮出水面，成为公众议题，一个一个去推动实现。教育改革确实是很难的，没有什么一抓就灵的妙方，也不可能一蹴而就。首先是需要解放思想，树立新的教育哲学、教育理想，树立新的目标；然后渐近地和建设性地去做，在实践中探索解决各种具体问题。例如，高等教育的发展必须走出一条新路，没有一个国家有能力包办昂贵的高等教育，必须更大程度地利用市场机制，可考虑将一部分公办高校转制，转为股份制或其他形式。如果允许每个省拿一所高校进行试点，全国就有30个试点，就很可观了，待摸索出有效的经验后再进行总结、推广。总之要破解，要迈出这一步，要允许改革、允许试点。

　　　　这堂课里，理解课文内容，包括词语教学的时间只占大约四分之一，而花在画流程图指导和练习的时间却占了四分之三。教师设计教学过程所秉持的理念非常清楚，课文只是学生学习画流程图的“材料”，是“例子”，让学生学会画流程图，才是这堂课必须完成的课程内容。因此，教学过程的重点围绕着画流程图展开设计：教师示范——学生模仿操作——情境练习——回家独立操作。

　　　同是一条溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水，那些既无金杯又无土杯子的人，就只好用手捧水喝了。

　　　　“立足课堂”，就是语文教育要以课堂教学为基础，通过课堂教学，传授给学生以必要的语文知识，并进行严格的读写听说基本训练，扎扎实实地引导学生掌握语文学科的知识能力体系。“面向社会”，就是语文教育要紧扣时代脉搏，干预社会生活。把社会风云引入语文课堂，把语文课堂延伸到社会天地。使语文教学充满时代气息，让学生在热爱生活、关心社会的过程中广泛地吸收语文养料，在社会生活的实践中把语文知识转化为语文能力。“深入心灵”，含义有二：一是通过语文教学要使学生发自肺腑地热爱语文学科，并能自觉地通过各种途径广泛地学习语文，使语文学习成为自己生活不可分割的一部分，使语文养料渐渐与自己的思想、情感、道德相渗透与融合，最后达到能在实践中情不自禁、得心应手地运用语文知识与能力的理想境界。二是通过语文教育，应潜移默化地对学生进行美的感染与熏陶，使学生拥有美的情趣、美的思想、美的志向、美的人生……“激发创造”，就是语文教师要同语文教育培养学生的创新精神，引导学生将所获得的语文素养知化为创造的能力。“立足课堂”，主要是系统学知识；“面向社会”，着重是全面育能力；“深入心灵”，是前二者要共同达到的目标；而“激发创造”是语文教育要实现的最佳效果。

　　　　香港朱老师的这堂课在教学目标确定方面可以给我们的启示是：第一，要严格区分课程内容和教材内容，课堂教学的重点应该是课程内容，不是教材内容；第二，一堂课的课程内容选择要明确而集中，要立足于学生学会，而不仅仅是老师教过。

　　　　爹爹已作古二十三年，他去世时我求学在外，没有最后送他一程。他的一生很勤奋，也很苦。解放前为国民党的乡政府做事，解放后就坐牢，一坐三十多年。他去时我妈妈才三四岁吧，待他从监狱回来，我妹妹都六七岁了，恍若隔世啊。见家里拮据，他就想方设法挣点钱，收过废品，卖过小菜，走街串巷卖过杂货，后来又照看鱼塘，养鸭。记得他每次出门去收废品前，婆婆都把中午的饭用一个大的洋瓷杯装好，放在爹爹的挑担里，中午一顿就在外面吃，或者是大树下，或者是沟渠边。有时傍晚他要挑满满一担回来，他也是六十好几的人了啊。

　　　　1、说教材

　　　　作家羽戈曾经感慨，当年，“格调”一词随保罗?福塞尔《格调》一书而风靡，新富起来的中国人，人人争做有“格调”的阶层；彼一时此一时，当“逼格”取代“格调”盘旋于今人嘴边，则呈现了当今时代的整体气质。

　　　　赵本夫：这次四川地震是一个激发点，它所激发的诗歌热潮的深层原因需要慢慢地沉淀和探讨。

　　　　那就是不能让任何东西损害和拖累生命，要重视自己和他人的生命，不能使生命沦落为一种工具。这种思想大大张扬了生命的价值和尊严，体现了对人的大关怀，是庄子思想中最有价值的部分。

　　　　生：我们这位鹅老爷。

　　　　6月13日 晴

　　　　His mother kissed him a long, fervent kiss. 母亲给了他一个长时间的、热烈的吻。