以上是我在作文教学中的几点尝试，多年的教学实践让我体验到：生活是作文的实体，语言是作文的外衣，只有引导学生的多观察多思考 多感悟， 这个实体才会丰满；只有多积累多变通，才会有得体的装饰， 让作文这个“人物”更美！

　　　　所谓相见时难别亦难，分别之时，自然是别有一番滋味上心头。很自然的一句“故别虽一绪，事乃万族。”就带出了七种离别之痛。

　　　　课题教学是一种知识的综合与实践，是帮助学生积累数学活动经验一种途径而已。我们没必要用陌生的眼光去看它，很多以前接触的知识点都可以设计成课题学习课，比如红灯与绿灯的概率问题、中点四边形问题、身份征证号码的规律问题等，还可以设计不同的选题让学生自主选择课题研究的题目，结合生活实际、爱好特长等，不在于多大的课题，只要心中有课题学习要求的本质，许多知识都可以设计成课题学习类型内容的，但是课前准备设计是十分重要，它包括必要的资料查找、必要的实情调查及体验、必要的教具学具的准备、必要的相关知识准备等等，所以完善和积累课题学习资源是很不容易的一件事。

　　　　问题四：现在你如果有彼此喜欢的人，你会选择和他（她）恋爱还是做普通朋友？

　　　　1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

　　　　“转”3。反面说。“反之”。反之，窒息个性，扼杀个性，强求一律，众口一词，必将摧残创造力，久而久之，社会还如何发展，如何进步?

　　　　谈诗歌教育家长要做的就是别给太多标准答案

　　　　最后，学生要认真配合，积极完成课堂练习，并且努力找出练习的精华所在，明晰自己在练习中得到了哪方面能力的提升。这样，学生的自信心日益增强，学生的知识运能力也越发娴熟。

　　　　如今一些学校，每逢高中招生，都会出现招生大战。学校组织招生队伍，甚至人人分担招生指标，每招来一个优秀生就会获得多少奖金，完不成任务就罚款。有的学校委托经纪人招生，开出免除学费，给予奖金等各种优惠条件。为达到招高分学生的目的，一些学校歪招频出，请班主任吃饭，给招生好处费；请校长们旅游，甚至出国；给家长发慰问金等，有时一位所谓的好学生，甚至会出现六七个学校争夺一个好生的现象。无怪乎有人大代表发出感叹：“这种以升学率为指标的学校教育离育人越来越远，中小学校成了制造大学生的‘工厂’。”

　　　　深入开展的集体磨课是提高课堂教学效益、加速教师成长，实现合作教研、资源共享的有效方式。

　　　1、做一个幸福的人（幸福话题）

　　　从火热的公交站跨上空调车的那一瞬，胥富感觉一股森森的凉气，这些凉气，来自汽车上方的通风管道，也来自车上乘客们的眼睛。

　　　　传统教学中，学生的语文水平存在较大差异，但由于教师个人的时间和精力有限，不可能在课堂45分钟之内给每一位学生进行纠错和辅导。因而，语文教学与学生的个体需求存在矛盾。现在，网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源,选择一条最适宜的发展途径，实现真正的因材施教和个性化教学。

　　　　不到二十年，汉语朝着“下三路”的方向，一泻千里。

　　　　2.彰显民风民情

　　　　心理素质和个人修养较高的人，一般情况下是不会出现同学关系、师生关系不和谐现象。同学关系和师生关系不好，要从自身查找原因，找到自己的缺点加以改正。师生和同学关系不协调的因素，归纳起来有下列几种，提醒大家要注意调整。

　　　　我先要从道德和文明讲起，爱因斯坦说过，道德是一切人类价值的基础，英国着名学者罗素也说过，没有公民道德，社会就会灭亡；没有个人道德，他们的生存也就失去了价值。英国作家、批评家罗斯金说，文明就是要造就有修养的人

　　　　长期以来，对此文的论点存在着两种不同的理解和阐述，其一为“天时不如地利，地利不如人和”说，其二为“得道者多助，失道者寡助”说，各种教参在这两种观点中或各取其一，或兼而有之，即使是人教版《教师教学用书》（2003年，12月第一版）在“整体把握”和“问题探究”中对《得》文的论点也存在着前后矛盾，存在未置可否的情况。“整体把握”中说明，这一章开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，并用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了“人和”的实质。很显然，“整体把握”是把“天时不如地利，地利不如人和”作为文章的论点。而在“问题探究”部分是这样表述的“第一则短文论点在文章的中间部分点明，然后，对论点进行了进一步的解释和阐述。”这是把“得道者多助，失道者寡助”作为本文的论点。如在《得》文的论点中没有一个明确的回答，将会使中学语文教师在教学中莫衷一是，有时只好模糊处理，这样将不利于这篇典范论文的教学。

　　　　长期以来，中学语文界普遍呼吁考试应该照顾到学生“学什么考什么”的教学实际，作为妥协，中学语文教学大纲就规定必教课文的“基本篇目”这都是文章学阅读教学法理念大有市场的反映。而近几年来，随着素质教育方针的实施，对学生的能力要求越来越高，考试中不仅考课内的文段，也考课外的文段，学生往往课内的能按教师新授时的传授要点做好题，而课外的却答不到点子，把握不住内容。这些表明，中学语文传统的文章学阅读教学法已不能满足当前社会对学生的要求需要了，这种教学方法必须改革了。

　　　　故事七 菲尔普斯的五个私家小故事

　　　　最终，你也没有权利决定"学到什么程度"。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。

　　　　唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

　　　　这样的心境，根本没心思去做事，更不要谈什么反思了。毋庸置疑，教师的专业成长也就成了一道可望而不可即的蜃楼风景。与其抱怨，还不如改变。我的学校条件很差，我也从来没觉得悲伤难过。条件差不可怕，可怕的是你不思改变。2009年10月，我从海口回到我的原学校，11月接手一个初二班级。没有班名，没有班级口号，没有班级愿景，没有完善的班干团队，没有班规制度等等。一句话，一无所有！没有怎么办？以一种积极、喜悦的心态重新开始啊！正是因为以前没有，才能突出你的与众不同！结果，两三天，那些孩子对我就佩服得五体投地了。这还不算，最重要的是，我因此收获了50多万字的班级叙事。这对我的专业提升有多么大的帮助啊！你总是消极地等着别人来改变，等着别人来救赎你。这样的等待往往是无效的，是拿青春赌明天！

　　　　山前有浩茫茫的大海，

　　　　学习兴趣

　　　　2、精心设计教学环节，尽可能体现学生的主体地位。语文教学应充分发挥自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。应让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《世说新语二则》时，我让学生结合注释读课文15分钟。然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲故事，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握不错，为下节课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及到启示感悟的问题，我总是告诉他们言之有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样他们在课堂上就克服了不愿说不敢说的心理，久而久之，学生们就乐于也善于表达了。

　　　　以上是我们选播的优秀稿件，欢迎老师、同学们对文稿提出宝贵意见！如有抄袭作品，请向我们反馈。

　　　　26.对个体独立的自主学习而言，掌握学习方法显然较之于获得知识本身远为重要，“学长”（教师）要引导学生不仅求“知”，更要求“能”，不仅“学好”更要“好学”和“会学”。指导者（教师）在课堂学习中，虽有知识的讲授与能力的训练，却要着眼于“生成与建构”“内化与习得”，不落“灌输”的窠臼。

　　　　2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

　　　　我认为教师工作的苦恼莫过于改作业，特别是作文批阅。还记得原来完成学校教学六认真工作检查，常常挑灯夜战，补足作业的批改量情景。学校的检查形式就是促进教学质量的提高。每到考试，对学生还得实行“逼”的办法方能出好成绩。过去的教学模式实在有点劳命伤残之感，整天忙于因循守旧的教学环节：备课，必须写在备课本上，有时甚至完全抄写教案；上课，满堂课灌输知识，两节课下来筋疲力尽，声音沙哑；下课，批改堆如小山似的各类作业；课后，对一个个差生辅导，还要做好辅导记录。考前，一味的知识过关检测，考后还得提心吊胆成绩质量如何等等。如此折腾，教师为何不叫一个“苦”字啊！

　　　　下面的文字是一位名师在课堂上的总结：

　　　　小组分成后，小组成员的分工也很重要。首先要根据组内学生的相对特长，教师要认真组织学生进行合理分工，给每个人一项具体好操作的有实际意义的职责，让其担任一个具体的合作角色，例如每组设置一名同学发言，一名负责记录，一名负责组织，一名负责检查，合作前要认真独立思考，不人云亦云，每个成员首先要明确自己的任务，并积极完成自己的任务，同时又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。每个小组成员职责、分工不是固定的，更不是一成不变的，每个小组成员之间的分工任务、角色可根据实际情况经常性地进行轮换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，实现小组角色之间的互补，增进学生互动，使每个成员都有愉快的学习体验。

　　　　总之，秦朝没有形成系统化的政治信仰，没有解决社会秩序和政治制度的合理性问题。它奉行的强力政策和皇权至高无上的思想路线，在政治上产生了负面的影响，秦朝的速亡很难说与此无关。

　　　　另外，这份试卷的第16题也存在语言问题。第16题中有这样一句话：

　　　今天走进教室，体育委员正在查今天没有出操的同学，可是还没有查完，上课铃就响了，我让他先下去，下课后老师和他一起来处理。然后要求同学们拿出语文课本，我们今天来学习《勇气》这一课。

　　　　不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用，没有注重基本技能的训练。

　　　一、远程研修让我收获了什么。

　　　　三、具体工作

　　　　二、 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的创造性，调动学生的学习积极性。

　　　　传统美德在社会生活中渐行渐远，自然可以视为是一种道德危机。然而，回过头来想想，我们缺乏的却不仅是不被物欲所诱惑的童心。或者说，时至今天，包括拾金不昧在内的诸多道德行为的淡化，并不仅意味着道德的退缩。

　　　　比如“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”两句，哪有什么“寒”潭，而从来没有什么“紫”山，作者为何如此写来而我们反觉顺畅雅致？

　　　　文章不厌百回改。学生写作成文后，教师要引导学生自己的作品进行阅读、修改，使学生养成主动修改的习惯。在此基础上也可以让学生在小组内进行交流、修改或批阅、评点，给学生创造一个合作学习与交流、相互借鉴和模仿的机会，

　　　　挑出李白三点毛病，以期引起论争，在下是否也找了一条“借批名人而成名人”的捷径？诚如是，则幸甚至哉！

　　　　第五，把自己变成一个懂得爱的人。

　　　　（一）准备阶段：要重视选材选题的可行性和挑战性。不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力去研究的，这就需要对问题的价值及可行性作出判断。宜选择开口小、周期短、可占有材料的课题，改造或放弃大而空的课题。课题选择又要有挑战性。尽量选择诸如有高水平文学价值的、内容大气、境界高远的经典文学作品，找到挑战性和可行性之间的契合点，激发学生的学习兴趣。比如在指导学生课外阅读《红楼梦》这部作品时，我设计了这么一个问题：请从对女性审美的角度谈谈你是更欣赏林黛玉还是薛宝钗。这个选题对高中学生来说就很合适，材料经典，是高中生课外必读书目，内容开放，但又涉及审美领域，具有挑战性。有挑战性的选题既有利于学生挑战自己、掘出潜能，亦有利于提高其研究过程中所获收益的质量。有人担心选题挑战性太强会影响研究结果，但综合性学习活动本身就是更重视研究过程的学习体验的课程。相反，过低要求的选题只会降低学生的学习积极性，导致离预期目标愈来愈远。

　　　　3、评课不应该关注教学细节，而应该追究教师教育教学的观念。

　　　　再苦再难，也要坚强，都无所谓；集思广益，取长补短，洒下汗水；

　　　　说到这里，怎能不让人慨叹万千，

　　　　培养学生社会责任感，不仅是要让学生懂得这方面的道理，而是应该在阅读、表达的活动中，通过引导，使他们在精神上受到激励、感染，让这种意识成为自觉的行动。

　　　语文教学到底要不要统一固定的教学模式？哪种教学模式是最优的，是值得让每个语文教师都去模仿照搬的？这似乎是个老话题了，是人人都知道的简单道理，但实际并非如此。往往是哪种教学模式流行，许多学校就竭力学习并推行这种教学模式，而且不敢越雷池一步，唯恐害怕“走样”。