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          2019年05月17日 20:04

              一、故事背景:

              五.我们的意见

              西南联大为中国教育乃至世界教育写下了极其重要的篇章,西南联大是国难深重时文化和科学薪继火传的一种精神象征,也是一段彪炳千秋的精神史话,西南联大的“囊括大典,学术立人”的学术教育,至今闪光着耀眼的光辉。

              2.落实班规班纪

              三让班集体成为学生闪耀个性光芒的天堂。

              如:走过岁月的四季,我们一路向前走;穿过历史的尘烟,我们的民族向前走。

            初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目,尤其是复习阶段,教学任务比较重,学生的复习旧课程的兴趣和积极性也要把握。本文就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点自己的看法,不足之处希望大家给出批评指正。

              三、变训为导法

              在学完《闻一多先生的说和做》之后,我让学生转换角色,把自己当成闻一多,在明知凶多吉少的情况下仍然参加了群众大会,作了最后一次的讲演,以他的口吻为自己书写一则墓志铭。学生在参考了许多名人为自己书写的墓志铭之后,写下了以下的文字:

              请问,赛神仙这一根指头是什么意思?四人中到底考上了几人?是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗?

              一学期的教学内容、一学年的教学内容、三年的教学内容都要贯穿着一根红线——循序渐进的学科素质和学科思想。这条线要串联起三年的学生的所学的知识,避免东一榔头西一棒的。初一第一节课的教学设计都要为初中三年来服务,每一节课的教学内容都为中考服务,树立全局一盘棋的战略思想,不浪费其中的任何一个教学环节,任何一个教学环节都为中考服务。

              2、不善于思考、不愿意思考,习惯于死记硬背。

              高瞻远瞩法

              那么,在新理念下如何让说课真正发挥出它特有的研究和评价功能,从而揭开蒙在它面庞上的神秘面纱,提高其实效性呢?笔者认为最关键的一点就是,要在注重实效的前提下,让说课亮出其个性特色,彰显其极富创意之处,反思其与众不同之处,惟如此,方能给人耳目一新之感,焕发生命活力!

              二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

              二、班情分析

              两个将尉是凶残的,看!他们就连喝酒时“笞”也不曾离开半步,剑也紧随其身,他俩是秦二世的爪牙帮凶。对待这种鹰犬,一定要“关门捉贼”,而且决不能留下活口。

              我说:同学们回答得很到位,也能从文中找出关键性的词语。你们读书很认真,既然这个情节打动你,你能描绘这个情景吗?你的头脑里应有一幅什么样的图画?请你动手画一画。大部分学生画了两座高高的山峰,两座山峰之间是深深的鸿沟,小斑羚在老斑羚身上第二次起跳,老斑羚则直接坠入悬崖。一幅很壮美的图画。同学们通过画图和讨论,都能够说出老斑羚的舍己为公的牺牲精神,也为之赞叹。但是我总感到,他们的内心还没有受到真正的触动,还停留在对课文表层的理解上。

              我刚听到这个问题简直懵了,第一感觉就是这个问题好宽泛。为了弄清楚她的意思,我叫她叙述的时候再具体一点。

              甲:让我们一起齐声高喊:祖国,您好!

              针对本班特点,自己将集中利用一周时间与每名学生面对面进行一次深入谈心,并以适当的方式与学生家长进行交流,切实摸请自己学生的性格特征、家庭背景、学习方法、理想抱负。并为每名学生建立学习心理小档案,通过心灵沟通本和小信箱的方式掌握动态,切实做到每名学生基本情况了然于胸。

              16学生清楚这节课的学习目标吗?

              为运动会而创作的广播稿件。

              那么,如何让模式化的教学洋溢着生命的灵动,下面就我个人认知感受谈三点。

              作业面批面改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上,针对学生个体差异,运用谈话法或讨论法,有目的地给予辅导,帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。

              春天已然来了!此时的阳光与冬天相比多了一丝温暧。几只莺儿早已停在向阳的枝头,有的在享受阳光浴,有的在梳理羽毛,有的则在一展歌喉。不知是谁家的燕子正忙着衔春泥,要为自己建一个小屋。它轻捷的身影在田间与屋檐下来回穿梭。

              刘:正是如此!越来越仰赖于这种分科的知识,又越来越受害于它,这正是现代人的宿命。正像社会学家乌尔里希?贝克在《风险社会》一书中指出的,在当今的时代,正因为风险变得越来越大,而对每一种风险的理解,又都超出了普通人的理解范围,只能为特定的专家所掌握,我们就不得不在各种问题上,无论是食品、污染还是疾病,听从各种专家的意见。然而当我们把命运交给别人时,却又发现那些所谓专家,其实也是信息不完整的,经常发布矛盾的警示或医嘱,更有甚者,他们还会受到各种权力的支配,向我们掩饰实际遭遇的风险,使我们最终积攒的风险变得更大!

              二是描写训练。

              对于文本所涉及的问题和栏目必须要熟悉,全面整合好教材,尤其是不能遗漏有关的知识点、能力点,切实培养情感点。

              说起背书,又是一件不可避免又让人头疼的事,尤其是对我们这些程度不太好的学生。语文有大量要背诵的课文,学生背诵兴趣不高,老师提问难度较大。常规的就是早读学生背书,老师来回转转盯盯学生,敲敲跑神的,喊喊打瞌睡的,抽查一下不同程度的,最后齐背一下全文。收效不是很大,里面有滥竽充数的,有一部分当时记住了,过几天就忘了。关键是学生对背诵没有了兴趣,甚至感到了厌烦。

              Bt:即“变态”。

              乙::刚才几位同学的一番话语,表达出了他们对祖国伟大成就的认识,表达了他们学好文化知识,掌握本领的坚定心声!

              感悟文旨

              一、班级基本情况:

              因此,我以为,“其可怪也欤”翻译成“难道值得奇怪吗!”更好。

              才最终决定我们的成功。

            

              在阅读教学中,我一般遵循这样一条原则:课前紧张、课上轻松、课后补充。在课前预习中,要求学生培养这样的习惯:(一)将读和查结合起来,遇到不认识的字,不理解的词,随时查字典,扫除阅读障碍。(二)将读和思结合起来,一边读一边思,先读后思。只有勤读多思,才会产生好的效果。(三)将读和画、写结合起来,一边阅读一边动笔,圈圈点点,画画写写。画的是重点词语、重点句子、需要着重理解和领会的地方,画的是佳词妙句;写的是看法、想法,也就是自己在阅读过程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。学生良好的阅读习惯的培养,优化了语文阅读教学的过程。课后阅读则要教给学生三种方法:略读、快读和精读。

              通过实际运用,语文课堂上答案不再是惟一,学生拥有了自主思想的权利;语文课堂上不用再等待老师的金口玉言来宣判他们思考结果的生死;语文课堂充满了新奇的变数,他们成了把握课堂进程的主导者;语文课堂上涌动起不羁的思想,闪烁着灵性的火花;语文课堂上沉默生变主动了,调皮生变可爱了;仿佛有一支点石成金的手指,让一切的灰暗变得有了迷人的光彩,有了无可言表的灵性。学生改变了坐等现成的心态,他们在积极主动中获得成就感从而激发了求知的兴趣。

            民间采风 抒写乡情

              你放弃了自己热衷的乒乓球,

              人只有因思想而高贵才是真正的高贵。谁习惯于用脑子判断和思考,谁就是天生的贵族。

              举手投足之间可以照映出一个人的素养与情怀。人的言行都是个人素养、情感的外化,它正如一面镜子,完全可以照映出个人内在的“庐山真面目”。温家宝总理在雪灾、震灾中坚定的手势,沙哑的声音,匆忙的脚步,是那样的赤诚和朴素,总理举手投足之间,曾多次深深地温暖了亿万同胞的心。细心的人甚至发现:与一些干部让随从迎旗打伞不同,温总理在雨天总是亲自打伞,从不劳烦工作人员。人们又从中看到是一个真正平等、慈爱的平民总理形象。到东南亚去旅游的人看到却是另外一幕:几乎所有的“请讲卫生”之类的告示都是用汉字写的,原因就是我们的一些同胞将“随地吐痰”、“大声喧哗”等“国粹”都带到了异国他乡,让别人从我们的举手投足之间果然发现了柏扬笔下的丑陋身影……

              到达目光所不及的风景 

              另外,他的无奈在“长沮桀溺耦而耕,丘何为是栖栖者”这两句词中也得到了体现。这两句词的意思是象长沮桀溺两位隐士这样并耦而耕,不是很快乐吗?你孔子为何东奔西走呢?向往隐士生活嘲讽孔子忙忙碌碌。其实他自己不也是在忙忙碌碌、东奔西走吗?万般无奈之下,才以“万字平戎策”换取“东家种树书”(《鹧鸪天》),这里对隐士生活的向往、对归耕之乐不过是无奈之语,其中包含的是对世路艰难的慨叹,对于君心难测的苦闷。

              1.朦胧性:对两性间的爱慕似懂非懂,不知如何去爱。这往往是在恋爱与放弃间犹豫不决,想要不顾一切的去爱,可是又会考虑到许多其他的事情。在这个时期,他们还在边缘,只要我们老师,家长对他加以关心,爱护,帮助他分析有关的影响危害。他们就会对高中恋爱改观,放弃恋爱,选择正确的方向去努力。

              在中学语文教材中,自读课文占一半左右,而自读课的教学又最易忽视、最难落实、最难坚持,在自读课上让学生学会学习,最终促使学生的创新意识与实践能力的提高。

              留守学生纷纷发言:

              第二,改变观念。

              进入到“异乡”部分的研习,我说:“作者在文中有一句话‘我不想移民’,试问,作者为什么不想移民?请用一两句话概括l、2、3段的内容来回答。看谁概括得既准又快。”许多学生皱起眉头,显然这是一个颇有难度的问题,我启发道:想一想第一段写的是哪方面,第二、三段又写的是哪方面。看看这两方面是什么样的关系?学生回答说:“第一段写的物质方面,第二三段写的是精神方面。”我肯定了他们的回答之后,再问:“异乡的物质生活怎么样,精神生活又怎样,你能不能把两者联系起来回答刚才的问题?”有学生站起来说:“异乡物质优裕,但精神空虚,所以作者不想移民。”我和学生一起鼓掌。我又问:“异乡的物质生活优裕到什么程度?”学生说:“有别墅、四床、三厕、蓝海、绿公园。”我再问:“既然这么好的一个家,作者为什么还加了个引号?”学生笑了:“这‘家’并非自己的家,并非作者心中真正的家。”我说:“作者感到精神空虚表现在哪些方面?你能不能替作者概括一下,化繁为简?”学生说:“与世隔绝。”又有学生不断补充。最后形成:“声响隔绝、人际隔绝、语言隔绝、事务隔绝。”我说:“作者在法国感到精神空虚,是因为那里没有自己的事业,没有自己的亲人,所以不想移民。他有一句话引起我的深思,他说,‘即使能活得好,我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车’,我想问你们,作者真正在乎的是什么?”学生陷入了深思,经过讨论,得出这样的结论:作者在乎的是活得快乐,而不仅仅是物质上的“好”,因为快乐与物质并不完全成正比,没有了事业和亲人,再好的物质生活也不能给人快乐。