2、行为习惯的养成。这个是班主任们容易忽略的。因为学习成绩的压力而忽略了它在高一后果是灾难性的。这个已为很多事实证明。大家可以看看高一班主任严格的出来的学生会懂事一点。主要做的是：班规校规的熟悉，学校一些常规检查的熟悉，在高一如有违反则需马上纠正。

　　　　（4）聚焦点拨。

　　　　英语

　　　　板块二：快速浏览，理清思路

　　　　你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听？

　　　　“独钓寒江雪”不仅仅是人们通常所认为傲然屹立于世的风范，更多的是现实中的孤寂与无奈，再美好的山水也无法冲淡他内心的孤独之感。紧扣这几个关键字，我们就能从中读出他特殊的心态感受。孤独之感，在柳宗元生命最后的十四年中挥之不去，拂之还来，而本文就是他的内心在自然山水中的一个倒影。

　　　　我们说，离孩子们近些，离真正的教育就近些。那么，我们的教育就必须从孩子们学习与发展的实际出发，从孩子们真正的需求出发，立足于现在，着眼于未来，为孩子们今天的学习、明天的升学和终身的发展负责！为孩子们今天的学习负责，就是要让每个孩子都学好国家规定的课程，让每个孩子得到全面而有个性的发展；为孩子们明天的升学负责，就是要让那些愿意继续深造学习的孩子，能够获得继续教育的机会；为孩子们终身的发展负责，就是不要因为孩子们近期的学习与明天的升学，而牺牲孩子们的长远发展，危及孩子们的长远利益。

　　　　我们作为全寄宿的学校，学生来自各个乡镇。第一次远离家门，来到陌生的环境。作为班主任，其实更恰当的称呼是“保姆”。手把手教他们折被子、洗厕所、打饭、搞公区清洁等等。学生往往会把很多信赖和决策权完全交给你，这时你会感到特别满足。其实每个学生的心里都非常想和老师成为亲密无间的朋友。我也经常问自己做班主任这么累为了什么？记得校长说过一句话“一个学生对你来说可能只是六十几分之一，但对于一个家庭来说是却是全部的希望。”我自己是从农村出来的，我知道父母有多苦多累，但父母不管多苦多累，他们的希望都寄托在孩子身上，一旦孩子不成器，父母的精神支柱就会坍塌。所以我的心愿就是尽自己的最大努力，把每个家庭的希望变成现实。2008届有个姓吴的学生，平时非常好动，学习上起伏很大。在初三的下半学期，他的父亲突然检查出癌症。我非常记得那是一天的上午，他的父亲和母亲一同来到办公室找我，往日神采奕奕、爽朗健谈的他变成是脸色惨白和嗓音沙哑。他希望我能严格管教他的孩子和帮助他，看是否能考到一中A线。最后他还特别嘱咐我一定要保守秘密，不要跟他的孩子说出他的病情，以免影响他的学习和冲刺。一个父亲在生命弥留之际，将重任交给我，我觉得心里的压力很大。之后我经历分析、跟踪、扶持，在大家的一起努力下，最终完成这个任务。我不想说自己的爱有多伟大，只是能在自己的用心之下，能帮助每个家庭将希望变成现实，我很开心。

　　　　2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　　　“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。作为教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。为此，我们提出了“读——译——论——背——练”的文言文课堂教学模式。

　　　　每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：

　　　　如何看待网络语言的规范问题

　　　　教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。，最重要的是确立好初三的学习目标。

　　　　一、培养使用工具书的习惯。语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一，目的在于督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。还有，教师应定期从《初中生语文必读》课本中挑选一些字词，设计字词练习组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯。这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终身受益。

　　　　2.和学生建立起一种作文“会商”的关系

　　　　历史是对过去人物活动及重大事件的记述，具有极强的故事性。中学生大多爱听故事，教师可充分利用这一心理特点。在学习《大变革的时代》时，我就讲了这样一个故事：在古代，我国有个改革家在推行变法前，担心人们不相信，就在城南门竖了一根木头，如果有人把木头搬到北门，就赏给十金。人们感到奇怪，只是观望，没有人去搬。这位改革家下令把赏金增加到五十。有人把木头搬到北门，果然获得五十金的重赏。表明政令一旦下达，就坚持执行。这位改革家就是历史上着名的商鞅。

　　　　幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。

　　　　（一）学习目标的确立

　　　　于是，以知识为本位的教学仍然堂而皇之的占据着宝贵的课堂时间，教师上课热衷于介绍作者的背景，分段概括段义，再把文章肢解成一小块一小块的，让学生做文字猜谜游戏。考试就是这么考的，不然教什么？可是，离开语境的文字还有生命力可言吗？亚里士多德说过“如果把一只胳膊从一个躯体上看下来就不是一只胳膊了”语文教学只满足于分段和概括中心思想，对于文章的特色视而不见，更有甚者歪曲作者本意，不顾学生感受，这样的教学怎么不让学生沮丧。作为教师如果刚毕业出来也许还有些新奇独特的想法，但一旦在现实中碰壁，发现对手实在强大时，不是对盔弃甲举手投降就是另觅出路，早走为妙。久而久之，教师也麻木了，甚至产生了斯德哥尔莫症候群，被绑架者为绑架者开脱，维护绑架者，出现了不考就不教，改了没法教的现象，当课改真的来临之时，有相当一部分老师不能理解，无法适应，他们爬了太久，已经忘了该怎么正常走了。

　　　　（3）、努力设法形成具有高创造性的班集体；

　　　　一、“问学”的亮点

　　　　三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

　　　　今天，他将要离去，我找他进行最后一次谈话，我让他当着我的面，准确的评价一下自己，他真诚的对我说：“我的问题主要在于好吃懒做。”因为一个“好吃懒做”，突然引出了我脑海中的孔乙己形象。于是我找到了鲁迅的文章《孔乙己》，让他自读，然后写出对这个人物的评价。

　　　　书信：心灵的桥梁

　　　　因此，读书要有所选择，选书要慎之又慎。苏东坡曾说：“书富如海，百货皆有。人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”意思是说，读书要有目的地选择。尤其是中学生，主要精力要用于功课学习，又因年龄特点，知识面窄，生活阅历浅，加上“书海”、“文林”中“百货皆有”，既有良莠之分，又有高下之别；既有香花，又有毒草。这样选择读物就更显得重要。英国一位作家说过：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。当前，你们中不少学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫话的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主，这种没有什么内涵和深度的“轻阅读”、“浅阅读”，在某些地方甚至成为了学生课外阅读的主流。而实际上，对于学生来说，单靠报纸和偶然得到的流行文学是远远不够的，至于那些以供散心消遣的口袋书、言情文字，更不应成为我们的所爱。我们应在老师、家长的指导下，根据自己的实际，多读一些古今中外的名家名篇，多读一些经典着作，多读一些促进学科学习和自身发展的书。诺贝尔文学奖获得者、德国文学家赫尔曼?黑塞把这称作是我们“获得教养的途径”，是再恰当不过的。

　　　　四、语文学科定义及其释 [以下部分曾于2002年6月在《中学语文教学》发表]

　　　　健儿们，加油吧，我们是你们坚强的后盾！

　　　　从以上的语文综合性学习课例中，我们可以看到，信息技术一方面在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色，促使他们的信息素养得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出现，帮助他们整理知识，综合应用所学的语文写作、美术绘画和欣赏等多项知识完成研究报告，使知识内化并激活。在语文综合性学习课与信息技术的整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具,我们很难把它从教学过程中分离出来。信息技术与语文综合性学习课教学的整合，创造了数字化的学习环境，创设了主动学习的情景，使学生的主体性和个性都得到了较大的体现，有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养。同样，教师通过整合任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性，提高了教学质量。

　　　　最后，请让我再次代表所有的班主任在你们青春的行囊里放入最真诚的信任和最诚挚的祝福，祝你们前程似锦，事业有成。

　　　　从这来看，学生自己的事情自己做，教师唯有敢于放手，给学生以时间与空间，学生得到了解放，才能放开手脚，才能创新思维，才能有个性地自我发展，当然，放手不等于放任不管，这又在新一层面，深一层面上，逼着我们老师去学习，去提高自己的专业水平，进而改变课堂教学方式，提高课堂教学水平，有专家研究，好教师要具备三个基本条件：第一，人格；第二，性格；第三，专业化。好老师必须阳光，善良，慈悲，开放，知识丰富，且具有创新意识。懂得爱和尊重，用崇高的人格，魅力的人格，良好的性格，去影响学生。从而在课堂上，“点燃”“激励”学生的激情，让课堂活起来，让学生动起来，让学生个性张扬起来。因此，我很期待自己在以后的教学道路上能够拥有一片属于自己蓝天，针对课堂教堂模式，我们要善于“拿来”人家的经验，在模访的基础上去创新，像练习书法，先临幕研习，“入帖”后，还得“出帖”创新！

　　　　2、听课中要认真观察和记录

　　　　呼唤真正的战胜——呼唤反思、打通读写

　　“必须终结累死学生的应试教育！”“别把学生当‘包身工’！”“‘学生跳楼、猝死’的素质教育究竟‘示范’了啥？”……本报4月7日推出的“示范校为应试一天学18小时”系列报道，一周来引发社会各界强烈关注，众多媒体刊发评论，表达对尽快破除应试教育的期待。

　　　　我们作文教学教什么？我们培养什么？

　　　　1.比喻。有明喻，如“党委书记要善于当好‘班长’。党的委员会有一二十个人，像军队的一个班，书记好比是班长’”（《党委会的工作方法》）；有暗喻，如“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”（《论反对日本帝国主义的策略》）；有借喻，如“宗派主义的残余是还存在的，有对党内的宗派主义残余，也有对党外的宗派主义残余。对内的宗派主义倾向产生排内性，妨碍党内的统一和团结；对外的宗派主义倾向产生排外性，妨碍党团结全国人民的事业。铲除这两方面的祸根，才能使党在团结全党同志和团结全国人民的伟大事业中畅行无阻。”（《整顿党的作风》）这里用“祸根”直接代表“对党内的宗派主义残余”和“对党外的宗派主义残余”。

　　　　在导学案的具体实施过程中，教师往往会忽视学生成绩的个体差异，让班级所有的学生都按时完成所有内容。

　　　　本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别是对“悲”和“伟大”的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。

　　　　目前针对高中课改后的会考制度正在研制中。今后的高中生，将通过会考、学分修习和综合素质评价得到整个高中学习的总成绩。

　　　　3、做好中测的学习动员和复习工作，考风考纪教育。

　　　　那是汗水铺成的路，

　　　　五. 勤鼓励。坚持对每位学生不间断地做好鼓励工作，使学生始终处于一种积极向上的心境，坚定学生不断进步的信心。不仅能使学生感到老师温暖的力量，激发学生克服困难的勇气，增强班级的向心力。不断的鼓励学生不仅要做到经常，而且还要面向全体。不论是优秀的学生，还是学差生，均要一视同仁。哪怕是犯了错误，也要肯定其积极的一面，消除责怪多，表扬少的做法。只要做到这样，全体学生就会全身心地投入班集体，为形成良好的班风而努力。

　　　　《中国教育报》2001年9月5日第4版《法律意识与语文教学》如是说：

　　　　5.发胶

　　　　反思我们的课堂教学，存在的主要问题有：1.教学目标缩减，我们目前的课堂教学却无

　　　　第一，对于应用到教学中的信息技术的理解。信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术，这是词典中对信息技术的解释。而在我们教学中很多老师认为信息技术就是电脑，投影仪，幻灯片等，这实际上很片面的。我认为教学中的信息技术应当包括所有的电子产品，相应的影像设备以及计算机网络，尤其是不能忽略网络的重要性，网络中海量的知识存储是我们宝贵的教学资源。

　　　　女孩伸手拉他，她的手嫩嫩的，胖胖的。这使他想起自己女儿的手，细细的，黑黑的。一晃已经三年没看到她了，不知她是不是胖了一些。

　　　　三、值日教师工作情况

　　　　B、紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习，大力弘扬文明新风。

　　　　优秀的文字总能为我们提供一种生气勃勃的生命体验，靠的就是这种超越常人的感受能力。史铁生如此展现他的地坛：

　　　　以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高学生的语文素质，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台阶。