语文的学习内容就足以给人快乐。一首儿歌、一条歇后语，一句格言，都能给我们启迪；《红楼梦》、《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》……等作品里有一个个鲜活的人、美丽着或丑陋着的人、特立特行的人、个性鲜明的人……有无数曲折动听的故事，更有诙谐幽默或生动形象的语言……这里有智者的旷达开阔，有蠢者的滑稽可笑，有乐者的夸张噱头……可以叩问历史、现实和未来的门扉，也许像芝麻开门那样，快乐地发现了无尽的宝藏；可以畅游名山大川、名胜古迹，饱览大自然的秀美与神奇，体验人类文明的伟大、浑厚与雄奇。引导学生来到这样的境界，应该是一件快乐的事、高兴的事，哪有厌倦之感！何来厌学之心？也许是一个丑恶无比的人呢，使我们恶心不已；也许是一件痛苦的事呢，一件凄惨的事呢，让我们痛苦难忍，或心伤心痛，或泪湿眼角，或啜泣，或痛哭，或悲愤。而这更是一种快乐，是快乐的极致。心灵经过了这样沐浴洗礼的人，还不是一个“快乐”的人吗！

　　　　四，适当点拨，绝不忽视教师在教学过程中的主导作用。学生常常会遇到“拦路虎”，

　　　　三月

　　　　有的老师和学生一切围着考试的指挥棒转，考什么类型的作文，就教什么样的作文，就练什么样的作文，猜题、估题，让人钻进考场作文这条“死胡同”，从而越来越脱离了写作学习的本质。

　　　　2。找准“兴趣点”。兴趣是最好的老师。学生的兴趣是什么？在哪里？找准学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，把枯燥的学习知识的过程变作愉快地享受知识的过程。这既是新课程的内在要求，也是提高教学质量的前提条件。

　　　　教材的价值在于能让学生充分发展，能有效地激活学生积极主动地学习。因此，我们不能为了教教材而教教材，应以新教材为重要载体而不是惟一的课程资源。教师在使用新教材的过程中，要多为学生创设活动，提供机会，促使学生情感愉悦，积极主动地学习，并且使其获得方法，提高学习技能。例如，在教学拼音的时候，根据教材的安排是分三部分来教学，先教ai、ei，再教ui和情景图，最后进行复习巩固，教学儿歌和7个生字。我们教研组在研究教材以后，设计了先教学ai以及声母与ai的音节拼读，再创造性地让学生学习一首教师自编的儿歌“老奶奶，在卖菜，卖白菜，卖菠菜，你来买，他来买，大家都来买”，其中的“奶，在，卖，菜，白，来，买” 的韵母都是ai，而且“在，白，你，他” 又是本课要求认识的生字，这样设计，不但克服了整堂课都学习拼音及音节拼读的枯燥乏味，而且把第三课时一下要认识7个生字的难度给分解开来，加上儿歌是学生喜欢的一种学习方式，学生乐于学，学得好。这样一来，第二课时再安排ei、ui的教学，就可以采取半扶半放的形式，放手让他们自己拼读，自己来编短小的儿歌。

　　　　三、细心引导逐步推行理想和立志教育

　　　　文中作者心情的变化是与景物描写联系起来的，我觉得景物描写中最主要的关键词就是“清”。

　　　　第十七周：第三节人类的居住地－聚落单元检测2课时

　　　　南昌：闾阎扑地，钟鸣鼎食，参差十万人家。

　　　　（10）中国保存下来的第一部完整历法——汉武帝时制定的“太初历”。

　　　　师：一则小小的寓言故事，阅读的人人生阅历不同，所处的社会历史环境不同，审视的角度不同，就可以读出不同的道理。从庖丁解牛这个寓言故事中，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。

　　　　一路上谁也没有说话，一起回家了。

　　　所谓情境教学，就是在教学中借鉴“意境”理念通过创设情境，运用情景进行教育的一套教学方法体系。

　　　　一、 课前演讲，丰富积累。每一星期，我都会布置演讲话题，学生根据话题，自己去收集与话题相关的名人名言及名人轶事，收集资料后，在用自己的语言写一个短评。因为演讲是考量一个人的语言表达能力，世界上的许多政治家都拥有精湛的演讲力，希特勒、马丁?路德金等等。我校的学生因为语文素养较低，知识面狭窄，学生不会去表达自己内心的想法。因此，提高积累水平，首先需培养学生的表达能力，课前演讲就为学生提供了这样一个平台。在演讲的过程中，演讲的学生通过课前资料整合、短评写作，既拓展了自己的知识视野，也锻炼了表达能力和写作能力，虽然短评有时写得很稚嫩，但长期经过长期的训练，学生已经学会了辩证地去看待事物，在作文的训练过程中能够学以致用，学生学习语文的积极性也在不断高涨，班级的每一个同学都得到了锻炼的机会。所以，学会表达是语文积累的基石。

　　　　张天翼对主人公华威先生的深刻讽刺，从不直接进行评论和指出，而是在似乎不经意中搭建起一个让其自我表演的舞台，通过“我”的观察并用平实的语言叙述出来，显得不温不火，诙谐幽默，含蓄学深沉，发人深思。

　　　　4、让学生在学习中体验成功。数学具有一定的教学难度，我们教学的目的不是把人人都培养成数学家，因此，在教学中，适当的降低教学难度，让学生体会到成功的喜悦，只有这样，学生才会更乐于学习数学。在课堂上，我们可以看到很多学差生在解决问题后的会心一笑，这就是他们对成功的喜悦。如果他们天天都能出现这种喜悦的表情，何来没有学习的动力呢？

　　　　一、抓好“入门教学”，激发学生学习英语的兴趣。

　　　　谨以汪国真的这段话送给新高三的同学们。让我们在若干年后，再次回忆起高三，能都说:"高三真好"。

　　　　在这个伟大的节日里，我们为您的光辉事业充满无限敬仰；从新中国成立时，毛泽东那句面对世界宣言“中国人民站起来了”的浓浓湘音，到十一届三中全会上邓小平那句铿锵有力的“实事求是是检验和实践真理的唯一标准”，再到新时期新形势下，江泽民总书记号召国人奋发图强、以与时俱进、身体力行实践“三个代表”，祖国母亲永远都是那么青春永驻，活力四射，她以海的胸怀，光的速度，钢的品质容纳世界，独立自强，扞卫自己的宁静家园，她以手中放飞的白鸽呼唤友谊、和平；她以绿色的橄榄枝呼唤人道、尊严；抚慰那些在野蛮和痛苦的战争边缘挣扎着的受伤的心灵。

　　　　《世界新闻报》：为什么这次地震后涌现了大量诗歌？

　　

　　　　班主任的素质是指班主任教学业务、思想品德、心理行为等方面的综合能力，他不仅在很大程度上影响班级和学生，而且还是班主任做好班级工作的关键，下面就班主任应具备的基本修养谈谈我的认识。

　　　　三月的暖风吹来了，但愿，一片片新绿浓装，艳丽的鲜花装扮着大地，如一幅辽阔的画卷，让人陶醉在画和诗结合的意境里不晓得往返。

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　　　　学生：戛然而止。随即有甩手的，有看手心的，有揉肩膀的，有喊手麻手酸的……

　　　　所以应该给学生体验的机会，让他们独自去趟银行取钱，让他们独自去亲戚家串门；让学生在班级做一天的班长，让学生为老师出一次试卷；让学生为班级设计一期板报，让他们为本校运动会做一次志愿者等等，给学生多创造机会，多体验生活，让他们的人生丰富起来，阅历丰富起来，作文有了源头活水，也就不会咬着笔杆冥思苦想，瞎编乱造了。

　　　　敬畏生命的教育要求学生对所有的生命保持最基本的善意,在力所能及的范围之内,避免伤害生命,要救助生命。在学习“青藏高原”、“青藏铁路”时,我补充介绍了不法之徒对藏羚羊的残酷猎杀和保护藏羚羊的影片《可可西里》;介绍了在修筑青藏铁路时,为了尽量减少对藏羚羊生存环境的破坏,克服更大困难,架起路桥,形成生命的通道。

　　　　四．舆论是风

　　　　课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。另一方面，对学生处理，更少不了一个"情"字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。

　　　　明确：谪宦：贾谊的身世。栖迟：象鸟儿那样敛翅歇息，暗喻贾谊失意。楚客：贾谊的客居身分。三年：暗含贾谊被贬时间之久；万古：暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响。三年与万古相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情。悲：有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之意，奠定了全诗的低沉感伤的基调。

　　　　考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、亚博体育app地址、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。因此，考后试卷分析应该成为学生的必修课。但是，有些学生只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的人是不可能进步的。事实证明，成绩优异的学生都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给学生一些启发。

　　　　综合上述全篇共有八“善”：有暗含在字里行间的，有蕴藏在生活哲理中的，有浮萍于水面的。仅仅三百余字牢牢抓住“善”字，淋漓尽致的描写出让人回味无穷的不朽篇章。从这一点上让人体味到我国古代文化绚丽多彩和博大精深。

　　　　孙云晓：中日韩三国每年8月都会在内蒙举办这样的夏令营，情况还是没有根本改变。《夏令营中的较量》的结论，到现在依然是这样——如新华社的报道和评论：日韩的孩子顽强，中国的孩子叫苦连天。

　　　　如有位语文老师在讲《诗八首》时的导入语是：

　　　　总的说来，试卷讲评不是单纯的集体核对答案，而是有丰富、多级信息处置的平台。简而言之，既有学习结果评价，又有学习过程评价；既有考法，又有答法；既有学法反思，又有教法反思。试卷评好了，学习就会取得事半功倍的效果。

　　我们在指导学生写作时，常常从“审题、立意、选材、谋篇、语言”等方面谈写作的技巧，老师讲的清楚明白，学生听的大彻大悟，但当落实到“写”这一步时，常常有些学生却无从下手，很多学生选择一些大而空的材料，脱离生活实际，写不出“真情实感”，选材要彰显个性，视角要新，更要贴近生活。如何引导学生积累生活中的素材，在平时的教学中，我做了以下的尝试。

　　　　感悟文旨

　　　　女教师以一种类似佛教“我不入地狱，谁入地狱”的精神让人动容，她的微笑离去不是白白牺牲。人们会记得她，那些被她宽容、抚慰和教育的人会记得她！

　　　　自由读

　　　　可见，“语文教育”的提法仅仅是为了重申、强调语文教学的思想性，而决不是要在理论上否定真正意义上的语文教学，也不是要在实际运用中取消语文教学的概念。因此，本文所使用的加了引号的“语文教学”和“语文教育”的概念，都是特指当前语文教学实践中客观存在的两种不同的教学指导思想。

　　　　1、发言权平等。课堂上提问是教学过程中教师考察学生对知识掌握情况的重要环节。 教师提问时，优生举手多，而后进生不敢举手（即使会答）这时教师就要通过自己的眼神观察把会答问题的后进生叫起来回答，让他们增加信心、体会到成功的快感。反之这些后进生就会丧失进取心，对老师对优生侧目相看，班级中容易产生两极分化。不利于班级工作，所以教师在课堂上应多提问后进生。回答即使不正确也不能打击，委婉地指出错误所在，这样学生才能感受到老师的关爱。

　　　　我又从他们背出的《送元二使安西》拓展，扩展到于是李贺《致酒行》中的“主父西游困不归，家人折断门前柳”； 柳永《雨霖铃》中的“ 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”王实甫《西厢记》中的“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。”这些佳词丽句都以柳传情，缠绵悱恻。 家园和爱情虽美好，却总有远行人。离别是因为远离家园、远离情人，羁旅的孤独更易勾起对女性家园的温情的向往和思恋。于是就有了留恋，有了惜别，有了怀远，有了相思。我告诉他们“柳”与“留”音谐，再加上柳条依依的体态与款款惜别，依依牵挂的情态相切合。他们马上就体会出在送别诗中柳带有伤离别的味道，也随之体会出徐志摩那缠绵缱绻的情谊意。

　　　　语文老师参考

　　　　在这个伟大的节日里，您的宽广胸怀充满力量，从南昌起义黎明的那一声枪响，到遵义会议上那划时代的抉择，延安窑洞和西柏坡燃起的预示着新中国即将在这里诞生的长明油灯，无数革命先烈、无数的共产党人都是这样前赴后继，一往直前地实践着真理，求索着天下劳苦大众未来的光明。皑皑的雪山不会忘记，茫茫的草地不会忘记，杨家岭长大的孩子不会忘记，那个在峥嵘岁月、血火洗礼中诞生的名字，那个始终以人民群众谋福利为宗旨的政党，她猎猎飘扬的旗帜，是一种怎样的吸引，是一种怎样充满号召和鼓舞的神奇力量，引领亿万中国人从贫弱走向富强，从封建走向开放。站在新世纪的起跑线上，重温历史，让我们信心万丈，“三个代表”的光辉思想像那世纪宣言引领我们在创辉煌！

　　　　语言、文字是思想的外壳，把你的学识、人格、道德和教养表露在人们面前。告别文革就是告别野蛮。敬请洁身自爱，不要再往自己脸上擦黑！同学们：

　　　　曾在《学习的革命》这本书中读到这样一段话，很发人深省：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑……如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。而如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

　　　　（就地打滚或用厚衣物覆盖，压灭火苗）"

　　　　三、学习景物描写技巧

　　　　但据公安部门透露，在此次换领二代身份证的过程中，使用目前通行的收字7.6万个的汉字国际编码，全国人口的姓名用字中竟还有大概8000个字找不到！而据专家研究，这约8000个字中，至少有一半是错字、别字。