在非洲广阔的草原上生活着各种各样的大型动物，角马是其中的一种，角马长得像牛。它们只吃嫩草，而斑马吃比较老的草，所以能在同一片草原上和平相处。但是角马的种群显然比斑马的大恨多。为什么呢？其实，斑马比角马聪明的多，在处理一些问题的时候经常能审时度势，而角马则不行，角马只知道观察同伴，跟据同伴的举动做出反应。我在动物世界看到这样一幕：斑马和角马的群落一起过河，河里面有鳄鱼等着它们。角马是一拥而上，看到一头角马下水了，其余的同伴立刻跟上，不管水是深还是浅，不管有没有鳄鱼，也不管对面能否上岸；与之同行的斑马呢，则在岸边观望，果然角马到了河对岸后，河岸太陡，上不去，于是斑马自己选择路线，而且是各自寻找出路。角马过河的时候，鳄鱼就上去咬，可是角马太密集了，鳄鱼如果咬其中的角马的话，自己的脑袋怕也不保，还好有聪明的斑马寻找更好的路线，鳄鱼便随便找几只斑马拖进水中充饥了。再看那边，一群角马硬是在同伴的帮助下，将陡峭的河岸给踩平了，顺利过河。斑马真的是聪明吗？每个斑马也许比每个角马聪明，但是角马的群落确有着比斑马群落更高的智慧！这也是角马群落数量远大于斑马的原因吧。我们应该学习这个来自非洲的角马群落的智慧：以集体为重，相信集体的力量才能战胜一切！

　　　　学生中有不少人，在家就被宠坏了，到学校仍自由散漫，懒惰。这就需要从实际出发，严格要求学生认认真真、踏踏实实地学习，从按时完成作业，按时起床、做操，早晚自习做起，养成良好的习惯、不断进步。利用各种条件和适当时机，对学生进行“爱劳动、爱祖国”的主题教育活动和职业道德的教育，并耐心做好顽固生的转化工作，根据每一个的特点，指导他们制定出切实可行的学习计划，让他们每一个人都有成功感，从而增强信心。

　　　　特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》一课时，为了拉近时空距离，使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中，屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老师动情地说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民，为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中，就有这样一位年轻而伟大的战士——”略一停顿后．王老师以更为深情的语言，激发着学生的情感： “同学们，让我们一起，深情地呼唤他的名字!”情感已被激发起来了的学生们．和王老师一起深情地呼唤道：“邱——少——云!”紧接着，王老师以更为饱满的感情，再次激发着学生的情感： “同学们。让我们一起，自豪地呼唤他的名字!”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道： “邱——少——云!”

　　　　2、召开班干部及不同层次学生会议，深入了解学生情况。

　　　　马克思主义哲学家认为，我们的所有作为都是在一定意识的指挥下完成的。意识作为一种无形的力量总是在不停的告诉人们，应该去做什么，以及怎样去做。感恩前提是要让学生要有感恩意识。没有必要的感恩意识，情感、实践都将是盲目的。正如列宁所言，文盲是站在科学、民主、道德之外的，文盲只是道听途说、流言蜚语、出尔反尔、唯唯诺诺、言听计从和固执任性。青少年乃至成人所犯的感恩方面的错误，大都是由于这方面的无知造成的。

　　在现阶段，学生在家庭中多为独生子女，由于家庭成员中都争着去讨好孩子，所以他们成了名符其实的“小皇帝”。有些学生从小就养成唯我独尊、为所欲为的不良习惯，所以班主任在管理学生的过程中深感困惑和力不从心。作为一名教育工作者，有责任帮助学生发现自身的优点和不足，提高自我认知能力，培养正确的是非观念，明确人生发展目标。因此，班主任应该恰当地、有效地对学生进行表扬与批评。

　　　　（1）是以令吏人完客所馆。（《左传.襄公卅一年》）

　　　　翠翠“轻轻哼着巫师十二月里为人还愿请神的歌玩”，请张果老、铁拐李、关夫子、尉迟公、洪秀全、李鸿章等“云端下降慢慢行”，“今来坐席又何妨！”——这是一种原始的时间意识，在这里，所有的时间段落：过去、现在、未来都共时性地展现。以祖先崇拜和原型回归为基础的时间描述，通过节日期间的神话和礼仪庆祝活动，不断地获得再生。

　　　　马克思曾经说过：“你们尊重大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的宝贵，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰发出同样的芳香，但你们为什么要求世界上最丰富的东西——精神，只能是一种存在的形式呢？”课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展的特点，容纳学生的不同个性。

　　　　乡村教师的归属感来自很多方面，关键在于政府和社会对他们是否真的尊敬、关心和重视。只有让乡村教师们安心从教、幸福生活，中国农村教育发展才会实现“全面、协调、可持续”。

　　　　5、老师会不定期的给家长传递孩子在校各方面的信息。

　　　　而《修辞学发凡》列举了三十八种修辞格。近几年，由于重语文教学的人文性，孩子们的语法修辞的知识储备严重缺乏、能力偏低，因此高中语文教师应该开设“修辞”专题课，将修辞讲透，讲出体系从而提高孩子们的语言表达水平。

　　　　（4）在学生中定期开展禁毒、控烟等的宣传工作；

　　　　唐人张仲素的《王昭君》就是其中的代表作品：

　　　　10周 期中考试

　　　　c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。　　

　　　　时刻把握孩子们的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个孩子都成为“积极的生活者”，就成为教师的重要责任。

　　　　与孔子相对的是老子，巫婆雪尔把老子叫做神秘主义流派的代表。在她看来，连老子本人的生平也是很神秘的:虽然后人说他是楚国宫廷里的史官，却没有旁证可以使人对此确信无疑。后人还说他在垂暮之年到了印度，跟释迦牟尼唾沫四溅地干了一仗后，把这个佛门老祖也变成了道士云云。很明显，作者本人也不相信这些天方夜谭，但是她把这些故事夹杂在课文里，不但对刺激学生的兴趣起到了奇妙的作用，同时也生动地表达了她的意思:孔子和老子是两股道上跑的车，走的不是一条路。

　　　一、使班级管理制度化，依靠学生自主管理。

　　　　师：文中的“我”如何渴慕？

　　　　作者：吴军

　　　　当然，从现代文中也可以学得方法，但现代文相对文言来说，篇幅一般比较长，要想将其背过且不忘是有难度的。退一步说，即使当时学得了方法，时间一长，文章内容记不清了，写法套路也恐怕早已模糊不清。文言文可就不同了，篇幅短小，易记易背（初中阶段的文言课文大多要求背诵）。反复朗读了、背过了，就将其布局谋篇的方法了然于胸了。自己写作时便会有意无意地模仿借鉴。这一点，一些现代名篇的写法与古文名篇相类似即可证明。例如《白杨礼赞》是茅盾先生的名篇，细察其行文布局的章法，与宋代大儒周敦颐的《爱莲说》何其相似！这两篇作品开头都用衬托手法，且都是以环境来衬托，中间都着力描写事物的外形神韵，表现其内在气质，然后点出其象征意义，结尾都用到反衬手法，在对比中使主题得以深化。（详细分析参见拙作《古今大儒同手笔，一样笔法两样情》）我想，茅盾先生当年正是自觉或不自觉地借鉴了《爱莲说》的写作章法，才写出了《白杨礼赞》这篇美文。再如现代诸多写景状物的名篇如《雨中登泰山》《天山景物记》等，其借景抒情、情景交融的写法也完全可以在《小石潭记》《满井游记》等古代名文中找到依据。诸如此类的还很多，这里不再赘述。

　　　　下一步的流程，与文中有些类似。我让学生开始划掉其中一个人并且说：一旦你划掉这个人，就代表这个人永远、彻底消失在你生命中，划掉的时候，请涂黑。

　　　　故事：

　　　　莫漫愁沽酒，囊中自有钱。《题袁氏别业》贺知章）

　　　　这开头一段，写“泛舟赤壁之下”，投入大自然的怀抱，尽情领略秋江夜色之美。清风、白露、高山、流水，再加上月色、天光，完全足以供人赏心悦目，作者也确乎陶醉于其中，以致感到进入了“羽化而登仙”的境界，而读者又通过作者这样精彩的描写，有如亲临其地，与作者同享那“泛舟赤壁之下”时的良辰美景。通篇《赤壁赋》真正描写“泛舟”游赏景物的，也主要是这开头一段，它正面写了一个“乐”字。

　　　　杨东平：这是典型的教育行政化现象。教育部必须转变职能，最核心就是下放教育权力，没有一个国家的教育部能够直接办七十几所大学！要教育家办学，而不是教育部办学。我们已经确立了创建世界一流大学的目标，实行的却是前现代化的管理体制，可以说是南辕北辙。

　　　　四、生活方面应注意的几个问题

　　　　在中国共产党90周年华诞即将到来之际，回顾党的光辉历程，对照先进人物，来一番思想洗礼，这是最切实的“创先争优”，更是坚定共产主义理想和信念非常必要的做法；在这基础上，寻找工作中的缺点和不足，总结经验教训，以利于今后工作水平的不断提高，是每一个共产党员教师必须认真对待的一项工作。

　　　　该负责人说，对此《通知》中表述的主要内容：一是“全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。要坚持德才兼备和"公开、平等、竞争、择优"的原则，严格招聘程序，严把选人标准和质量，吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教。”

　　　　1、态度上要足够重视，必须认真备好家长会这一课。

　　　　如何判断作业是否有效？国内的研究往往从以下一些方面来衡量：1）是否能把握教学内容的定位；2）是否注重个别差异；3)是否使学生积极参与到完成作业的过程中；4）作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；5）是否把作业与学生课堂学习联系起来；6）是否注重发展学习者的认知技能，提高其素质。

　　　　今夜，你准备熬到几点？

　　　　我们还用矿泉水瓶、纸杯、易拉罐等生活中常见的物品制作了水泵、喷壶等模型，用不同高度的试管演示托里拆利实验等，这些设计简单、新颖的力学、热学实验，不仅很好的创设了物理教学情境，而且实现了实验设计具有直观性、实效性、创新性、必要性的目的。

　　　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它制约着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。有效的教学目标的设计要求准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。达到这个目的的方法和途径有很多，具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有可操作性和可评价性。

　　　　不管怎样，在发现已经在恋爱了，处理总是比较麻烦，尽管我们也有提到对在恋爱的建议。但最主要的还是要尽量减少这种事情发生。爱情可能是甜蜜的果子，也有可能是涩果。像我们现在的爱情幸福的很少很少。不禁想起风信子要重新开花就必须剪下那正在开的快要榭的花，这样才有第二次开出更美丽花的机会。你的爱情也像风信子吧，为了再次开花就剪下去吧，那样才有你的美好人生啊！

　　　　7消防栓竖在路边碍脚，埋在底下行吗？（不行）"

　　　课堂导入的形式和方法是多种多样的，笔者结合自己的教学实践及听课所得的间接经验，现抛砖引玉如下：

　　　　在阅读教学中，教师要尊重每个学生在独特的认知背景下对人物、事物的主体感受，尊重不同感受产生的不同朗读处理，让他们读出个性，读出情韵。

　　　　一个企业，如果把“每天进步一点点”变成为企业文化的一部分，当其中的每个人每天进步一点点，试想，有什么障碍能阻挡得住它最终的辉煌？就像数学乘式中每个乘项增加0.1，而乘积却会成倍增长一样。

　　　　接下来写游行队伍经过日本领事馆、长官公署、教育厅。在道尹署前苦等，而道尹终究没有出来。作者生动地表现了“我”的心理变化——

　　　　回顾我和八（一）班一起学习的这节课，课前我给学生讲述了一个《拐角懂得爱》的故事，营造一种温馨的父子之情，导入新课。

　　　　总之，作文的开头方法很多，我们要选取适合自己的方法。在平时的学习中，要善于去发现那些好的开头，纳为己用。因此，我们要多读书，会读书，发现那些精彩的开头；要多动笔，勤练笔，模仿那些精彩的开头，纳为己用。

　　　　谎言始终是要被拆穿的，只是时间的长短而已，可能仅仅一个星期，或者长达好几世纪。

　　　　二是“三疑三探”模式具有创新性。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”以前的课堂尤其是语文课堂，总是老师提问题，左一个右一个的，学生围绕问题去学，课堂是预设好的，生成的东西少。我老是盼望着课堂上能有学生提问题的场面，这次在西峡看到了，觉得是一种创新。课堂上通过学生设疑，老师筛选，问题更具有针对性，且直指课堂教学的核心。学生自己能提出问题，表明了对文本的深入阅读；学生对自己提出问题的深入讨论探究，展示表达，更是激励了学习的热情和创新的热情，这是对传统课堂教学模式的颠覆，学生主动性增强，课堂学习活动积极了，真正把“要我学”变成了“我要学”。发现一个问题比解决一个问题更重要，西峡的“三疑三探”把“疑”作为课堂的重心，牵住了课堂教学的牛鼻子，是借鉴基础上结合实际的创新。

　　　　这几年，有关新课程的各种培训学习方兴未艾。经过“洗脑式”的培训学习，很多老师的理念已经发生了根本地转变，他们的课堂已经越来越凸显学生的主体地位，已经越来越成为学生主动获取知识的学堂。可遗憾的是，还有一部分老师虽然观点已经转变，理念已经先进，可在真正上课的时候，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”。假如所有的老师都能不折不扣地将新课程理念落实到自己的教学实践中，都能真正地将课堂还给学生，让我们的学生成为课堂的主角，有效教学、高效教学的春天才会真的到来！

　　　　被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”。要激起学生的学习愿望，要在你的引导下，他们欲罢不能，将探究的触角延伸到课本以外，课堂以外。这样，我们的课堂教学才能实现真正意义上的增值。

　　　　曾皙（瑟声渐渐小，突然铿然一声瑟音停止，他犹豫了一下站起来）：我的志向与他们三人不一样。

　　　　45、改革最大的“阻力”不是家长和学生，而是老师，让讲出来的“名师”突然“不讲”无疑于让一辆高速行驶的车立刻“停下来”不出毛病才怪。

　　　　以学习莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》为例，教学时，学生如果只限于了解小说曲折的故事情节，对菲利普夫妇的自私、冷酷、贪婪、势利、惟利是图、虚荣的丑恶嘴脸厌恶痛恨，对于勒的悲惨遭遇同情可怜，那未免太肤浅了。如果在此基础上教师能引导学生探讨人物形象的社会意义；探讨资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系；探讨金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在国外、在过去，即使现在在我们的周围，也是一个深刻的社会问题；探讨人性的弱点等等，经过这样的理性赏析，学生不仅会对作品丰富深刻的内涵理解更深更透彻，而且对小说所表现的那个时代、那个社会、那种人性的丑恶都会有新的深刻的认识。有了这样深层次的鉴赏，对学生的审美理解能力的提高必然大有裨益。